小学语文二年级下册《雨后》教学设计

　　作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编整理的小学语文二年级下册《雨后》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　小学语文二年级下册《雨后》教学设计1

　　教学目标:

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　2、理解由生字组成的词语。

　　3、体会冰心奶奶对儿童的爱，进而期待阅读她的其他作品。

教学重难点：

　　重点：感受雨后戏水的快乐，特别是哥哥妹妹的矛盾心理，并能通过朗读表达。

　　难点：理解“海洋”、“泥裤子”所指，体会“像神仙一样”、“发射”等词语表达的精妙，进而感受欢乐之浓。

教学资源：

教学课件：

教学过程：

　　师：二4班的小朋友，大家好!初次见面，有什么问题要问我吗？（师生交流）真是一群爱提问的好孩子!待会儿的课堂上期待大家更多有趣的问题。

一、复习导入

　　1、播放雨声，激起共鸣：

　　第一次和大家一起学习，也没什么特别的礼物送给你们，一起来听段声音吧！（播放雨声）说说你听到了什么、仿佛又看到了什么？刚刚还是倾盆大雨，转眼间天就放晴了。在这夏日的雨后，想不想出去玩，想怎么玩？

　　2、引出课题，并板书。

　　3、复习旧知：还记得这首小诗写了什么？能联系课题说一说吗？

二、走进热闹的广场

　　1、过渡：还等什么，赶紧走进广场去看一看吧！

　　1、读一读：自由读第1节。

　　2、说一说：我看到了一座______广场。

　　2、交流，相机理解词语，指导朗读：

　　预设1：闪着金光的广场：

　　① 怎么会闪着金光呢？生答。请你将这份晶莹剔透读出来！

　　② 欣赏图片

　　③ 指名读。

　　预设2：快乐的广场：

　　① 你印象中的哪位神仙很快乐？为什么？

　　② 赛读。

　　③ 试背。

三、走近小哥哥

　　1．过渡：咱们班的孩子很爱思考，帮老师解答了许多疑惑，可是比思考更重要的是——提问，你会吗？

　　2．过渡：这群戏水的孩子中，有一位小哥哥特别引人注目，你看到了吗？（板书：小哥哥）

　　3．我会提问：

　　1、读一读：自由读2、3两节；

　　2、想一想：提出一两个问题。

　　4．交流问题。

　　5．重点交流两个问题（相机理解词语，指导朗读）：

　　问题一：哥哥为什么会摔跤?

　　问题二：为什么嘴里说“糟糕，糟糕”，脸上却发射出兴奋和骄傲？

四、课间操：

　　《小雨沙沙》

五、走近小妹妹

　　1、刚才和你们一起玩水的还有谁？小妹妹。

　　2、我会提问，也会思考：

　　1、读一读：自由读第4节。

　　2、 想一想：提出一两个问题。

　　3、 说一说：同桌交流自己的问题和发现。

　　① 交流：谁来说一说你的问题和发现?相机追问:到底跟在谁的后面？妹妹跑的时候心里在想些什么？

　　3、小结: 原来，小妹妹一方面害怕摔跤，另一方面又羡慕哥哥肆无忌惮地戏水，所以轻轻地小心地跑，心里却希望自己也摔这么痛快的一跤。男女逐行轮读，感受小妹妹复杂的心情。

五、总结拓展：

　　1、结合板书提问：雨后的广场上只有这兄妹二人吗？

　　2、齐读第一节。

　　3、这首描写孩子的诗是我国著名作家冰心奶奶的作品，今天，老师还带来了她的另一首诗：小孩子! 你可以进我的园，你不要摘我的花—— 看玫瑰的刺儿，刺伤了你的手。

　　4、激发思考：比较两首诗，有什么共同点？

　　5、作家卡片：冰心，原名谢婉莹。是我国著名作家。代表作有诗集《繁星》、《春水》。她的小诗被誉为“情绪的珍珠”，值得一读。激发猜想：在这两本诗集里，还有没有描写孩子的诗了呢？如果有，她为什么写这么多诗文给孩子们呢？这些问题大家打算怎么解决？

　　6、最直接的方法是阅读冰心奶奶的诗，读着读着，你就会有所发现。所以期待大家在爱思考、爱提问的同时，也爱上阅读吧！

六、 作业设计：

　　1、有感情读熟全诗。

　　2、和爸爸妈妈一起阅读诗集《繁星》、《春水》。

七、板书设计

　　5、雨后

　　小哥哥

　　欢乐

　　小妹妹

　　小学语文二年级下册《雨后》教学设计2

　　教学目标：

　　1、学会课后田字格中的9个生字，会认绿线中的4个二类字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、通过阅读，结合自己的生活体验，想象出孩子们在广场上快乐玩耍的情景。感受文中孩子们玩水的快乐，体验自己成长中的快乐。

教学重点：

　　能够正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

　　能按照老师要求自主学习、朗读、认字，体会小哥哥、小妹妹的愉悦心情，读出感情。

教学时间：

　　一课时

教学过程：

一、引入。

　　昨天我们学习了一篇有关春天的课文：《我最喜欢春天》，很多同学都找来了有关春天的诗、文章。谁愿意给大家读一读？（展示学生的摘抄、搜集作品）

　　老师也找了一首有关春天的古诗：

　　（师：读出诗中生字的读音：蕊、底、墙、即、疑、邻）谁来读一读？

　　春晴

　　（唐）王驾

　　雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。

　　蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。

　　从这首诗中你读出什么了？

二、初读课文。

　　今天我们就来学习一首雨后的诗歌，请大家打开书，翻到《雨后》。

　　自己把这首儿歌读一遍，注意读准字音，注意儿化音和轻声。

　　在读书的过程中，有没有什么困难？

　　指导读：

　　1、她咬着唇儿、提着裙儿。

　　2、诗中没标儿化音的，有些也可以读成儿化音。

　　检查生字。

　　踩：做个踩的动作，所以踩是足字旁。

　　骄傲：你什么时候感觉很骄傲？

　　痛：注意痛的读音。

三、再读课文。

　　这首诗歌写的是雨后的哪呢？请大家边读边思考。

四、有层次的指导读。

　　这篇诗歌写的是雨后的哪呢？板书：广场。雨后的广场什么样？谁来读一读？什么是神仙？小朋友们为什么快乐得好像神仙一样？

　　生：他们很自由，开心……

　　看谁能把雨后广场的美丽和小朋友们的快乐读出来。

　　你在雨后会做什么呢？

　　诗中的小哥哥也在踩水，他怕不怕溅湿衣服呢？

　　板书：使劲地。

　　学习“使劲”两个生字。

　　摔一跤还骄傲？你怎么理解的？谁能读出骄傲的心情？

　　生：他玩得这么痛快，根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥裤子。

　　板书：欢喜、兴奋、骄傲。

　　小妹呢？她怕不怕摔跤呢？（如果也摔一跤，不用再有顾虑了……和打雪仗泼水节一样的心情）同时，也提醒大家，不要在下雨的时候把身上弄湿了。

　　板书：紧紧地，小心地，轻轻地。

　　如果你在场，你会怎样呢？

　　朗读全文。

五、指导书写生字。

　　观察板书：使劲地，紧紧地，小心地，轻轻地。

　　填上合适的词，想一想这些词有什么特点？（大都是动作）

　　找一找书上“的”字后面也都是动作吗？

　　请你说说你看出了什么规律？（解决有同学常问为什么有时候用“的”有时候用“地”的问题。感受一下不同就行了）

　　课下可以观察什么时候用“得”字。