《生活中的数字》教学设计（精选5篇）

《生活中的数字》教学设计

时间：2021-08-31

《生活中的数字》教学设计（精选5篇）

　　作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编精心整理的《生活中的数字》教学设计（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

　　《生活中的数字》教学设计1

　　【活动背景】：

　　数字是抽象的、符号化的，幼儿不易认识，也不易记住，他们常把2写成S，仅凭1象小棒，2像小鸭的儿歌，很难让幼儿真正认识，理解数字，因此必须从根本上，引发幼儿对数字的兴趣及探索的愿望，如手表、书本、玩具电话等无所不在，它们又是力大无穷的，时间、计算、方位等帮助我们学会生活，认识数字是幼儿成长的需要，也是适应未来的需要，因此我设计了“生活中的数字”这一活动。

【活动目标】：

　　1、寻找生活中的数字，初步了解各种数字的含义。

　　2、进一步激发幼儿对事物，现象的兴趣及探索欲望。

　　3、在探索交流的基础上，结合已有经验知道数字与人们生活的密切关系。

【活动重点】：

　　寻找生活中的数字，了解各种数字的含义。

【活动难点】：

　　在探索交流的基础上，结合已有经验知道数字与人们生活的密切关系。

【活动准备】：

　　1、教师准备带有数字的实物。

　　2、师幼共同收集写有数字的常见物体（手表、闹钟、日历、尺子、家用电器等）陈列在活动室。

【活动过程】：

　　一、出示带有数字的实物，激发幼儿兴趣。

　　出示实物手机问：你们看这是什么？手机上有什么？这些数字有什么用？

　　（反思：开门见山，直接让幼儿看到手机上有数字，并有意识地调动幼儿的生活经验，回答教师的提问，兴趣点被自然而然地引到了数字上。）

　　二、启发寻找自身数字，激发幼儿的兴趣。

　　1、请你们找找衣服上、鞋子上有没有数字。那么你们知道这些数字表示什么意思呢？

　　2、了解衣服上、鞋子上数字的含义。

　　（反思：这一环节把幼儿对数字的兴趣一下激发了出来，他们惊奇的发现自己的衣服上、鞋子上竟然藏着数字，每个幼儿都体验到了发现的乐趣。在随后的交流、讨论中，幼儿对这些数字的含义有了最直接的认识，知道数字是用来表示衣服、鞋子的大小。）

　　三、寻找生活中的数字，探索交流各种数字的不同含义。

　　1、生活中数字无处不在，今天就有许多数字娃娃来到我们班，让我们大家一起来找找吧。

　　2、你找到了什么东西上面有数字，它表示什么意思？赶快告诉你的好朋友。

　　3、谁愿意上来把你的发现说给大家听。

　　（反思：丰富的探索材料及宽松的氛围，为每个幼儿提供了机会参与尝试，幼儿在与环境的相互作用、与教师和同伴的交流中，获得了关于生活中数字的不同含义，主动性、积极性得到了充分的发挥。）

　　四、回忆已有生活经验，拓宽幼儿思维空间。

　　提问：除了刚才说的这些数字，你还在哪些地方或物体上看见过数字，它们分别表示什么意思以及在人们生活中的用处。先讨论、再个别讲述。

　　（反思：前面的探索活动使幼儿的道理启发，他们联系日常生活经验，在头脑中搜索各种关于数字的信息，鼓励幼儿大胆发表自己的意见，实现了只是经验的迁移。）

　　五、讨论：假如生活中没有数字，会怎么样？

【活动反思】：

　　《纲要》中提到：幼儿的科学探索应从身边事物开始，引导幼儿关注周围和环境中常见的事物，发现其中的有趣和奇妙，有益培养幼儿的好奇心和求知欲。使他们从小善于观察和发现。这次活动，我完全根据幼儿的兴趣而设计，活动的内容，材料来源于生活，最后的设想活动也是服务于生活。在探索活动过程中，我并没有去打扰他们，而是给他们准备了丰富的材料，充足的时间，让他们自由探索，自己发现问题，解决问题。在活动中我注重让每一个幼儿都有机会参与尝试，并鼓励他们大胆发表自己的意见，并对幼儿的发现，自己的设想，以及疑问等都及时给予极力性评价，为他们制造一个安全的、宽松的探索氛围。在这次活动中，幼儿有了一些新的困惑，他们通过不断尝试与探索解决了问题，就有了成就感。教师始终扮演着支持者和合作者的角色，在活动中认真观察幼儿的活动，幼儿不仅学到了更多的新知识，更重要的是他们学会了探索的方法，并在活动中激起了强烈的探索欲望。