《论语》十则教学设计范文（通用3篇）

　　在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编精心整理的《论语》十则教学设计范文（通用3篇），希望能够帮助到大家。

　　《论语》十则教学设计1

　　【教学目标】

　　１、认读字词。

　　２、理解各则语录。

　　３、整理、积累语言材料。

　　４、学习和继承中国古代先进的学习方法和态度，初步了解中国古代优秀的传统文化和辉煌成就。

【教学思路】

　　板块式教学思路，全课的教学主要分为三个板块。

【教学重点】

　　诵读熟悉文言文的表达方式和习惯用语，以养成语感。

【教学难点】

　　读懂《论语》，掌握其中的学习方法和学习态度，并联系自己的生活体验，深入感受《论语》精髓。

【教学过程】

　　一、导入

　　宋臣赵普曾经告诉宋太宗说：臣有论语一部，以半部佐太祖定天下，以半部佐陛下致太平。的确，我国两千年来，不论立身处世以及政治社会，皆以儒家思想为中心，而论语便是最精粹最可靠的儒书，所谓半部论语治天下，便是这个意思。宋代大儒朱熹，把论语、大学、中庸、孟子合称四子书，并分別为大学、中庸做章句；为论语、孟子做集注。朱注四书，后来历代朝廷都定为官书，是科举考试的标准本，所以流传极广，影响也最大。我们课本上的就是朱熹的集注。（第４５页）

　　二、认读课文（１５分钟左右）

　　１、同学们自读课文的阅读提示。

　　２、各自大声地朗读课文。

　　３、听读课文，注意校正读音，体会语调。

　　４、分则朗读课文，每读一则，都要求对应着点读课文注释。

　　５、分学习小组，读课文，说注释，说译文。

　　６、全班同学大声、流利、快速地朗读全文。

　　三、析读课文（１２分钟左右）

　　１、同学们双向交流，互相提出或解答自己不懂的词句。

　　２、同学们试作批注，概括每一则的内容大意。

　　３、教师指导同学们运用 与学习 有关这个句式说话。如学而时习之与学习方法有关，与学习习惯有关，又如不耻下问与学习态度有关等。

　　４、教师指导同学们就课文中喜欢的成语或短语说话，要说说为什么喜欢它。

　　四、理读课文（２０分钟左右）

　　老师下发印有分类式学习笔记的练习纸，请同学们根据纸上安排好了的类别整理课堂笔记（或者老师提出整理的要求，同学们在笔记本上进行整理）。

　　１、在作家作品类记下：

　　孔子（前５５１～前４７９），名丘，字仲尼，春秋时鲁国陬邑（现山东省曲阜市东南）人，我国古代伟大的思想家、教育家。

　　《论语》是记录孔子和他的弟子言行的书，是儒家经典著作之一。

　　２、在成语类记下：

　　学而不厌 诲人不倦 温故知新 不耻下问 三人行必有我师

　　３、在名言警句类记下：

　　⑴ 用于学习态度：

　　不耻下问 三人行必有我师 学而不厌 敏而好学

　　知之为知之，不知为不知

　　⑵ 用于学习方法：

　　学而时习之 温故而知新 默而识之

　　知之者不如好之者，好之者不如乐之者

　　⑶ 用于思想修养：

　　人不知而不愠 三人行必有我师

　　⑷ 用于思想方法：

　　学而不思则罔，思而不学则殆

　　⑸ 用于人生感悟：

　　逝者如斯夫，不舍昼夜

　　⑹ 用于日常生活：

　　有朋自远方来，不亦乐乎

　　４、难句翻译类练习：

　　⑴ 有朋自远方来，不亦乐乎？

　　⑵ 温故而知新，可以为师矣。

　　⑶ 三人行，必有我师焉。

　　⑷ 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

　　⑸ 逝者如斯夫，不舍昼夜。

　　⑹ 知之为知之，不知为不知，是知也。

　　下课之前，同座同学互相交换检查分类式学习笔记。

　　五、作业

　　１、背诵《论语》十则。

　　２、课外收集其他关于学习方法和态度的格言警句。

　　《论语》十则教学设计2

　　【教学目标】

　　１、通过诵读熟悉文言文的表达方式和习惯用语，以养成语感。

　　２、吸收孔子思想精华中有益于自己思想品德修养的部分。

　　３、采用自主、合作、探究的学习方式。

　　４、本课拟用两课时教读。

【教学步骤】

　　一、激趣导入

　　春秋时期，有一位老人到东方游历，看见两个小孩在一起争辩。他就走过去问他们争辩什么。一个小孩认为太阳刚出来时距离人近，中午时就距离人远了。另一个小孩则认为正好相反。第一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车上的伞盖，到了中午就只有盘子和饭钵那样大了，这不正是远的显得小，近的显得大吗？”第二个小孩则说：“太阳刚出来时清清凉凉的，到了中午，热得像把手伸在热水中一样，这不是近的就觉得热，远的就觉得凉吗？”对这个问题，老人没有“强不知以为知”，而是“知之为知之，不知为不知”，实事求是地说不知道。同学们，你们知道这位老人是谁吗？

　　对。他就是儒家学派的创始人、一生培养了三千弟子七十二贤人、被联合国教科文组织评为世界第一文化伟人的孔圣人──孔子。今天，就让我们来领略孔子思想的博大与精深吧！

　　二、整体感悟

　　１、默读课文，掌握以下字词：

　　愠 曾子 三省 罔 殆 女 凋

　　２、朗读成诵：

　　要求学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　⑴ 各自练读。

　　⑵ 检查背诵情况。

　　３、从文章中找出自己喜欢的句子，说出其大体意思，并说出喜欢的原因。

　　三、品味探究

　　要求学生四人一组，逐章逐句翻译，品味探究。每小组派１—２名代表参与全班交流。

　　例１：“人不知而不愠”这句话讲的是为人的态度，属于个人修养范围，告诉我们对人要懂得宽容和理解。

　　例２：第四则讲的是学习方法，阐述了学习与思考的辨证关系，认为二者不可偏废。学习是基础是前提，思考能使学习更深刻。

　　四、质疑问难

　　鼓励学生提出翻译上或内容理解上的难点，教师在黑板上汇总，师生共同讨论解决。

　　例如：“温故而知新，可以为师矣”这一则讲的是学习方法，强调独立思考的必要性。“温故”是复习巩固旧知识，是手段，“知新”则是获取新知识，是目的。只能记诵一些知识，而不能将知识融会贯通，不能在温习旧知识中有所新发现的人，是不可以为师的。

　　五、拓展延伸

　　１、再次检查背诵情况。

　　２、教师读《论语》中的部分章节，学生从中找出常见的成语、格言和警句来。

　　⑴ 巧言乱德，小不忍则乱大谋。（小不忍则乱大谋）

　　⑵ 三军可夺帅也，匹夫不可夺志。（三军可以夺帅，匹夫不可夺志）

　　⑶ 质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然后君子。（文质彬彬）

　　⑷ 性相近也，习相远也。（性相近，习相远）

　　⑸ 君子以文会友，以友辅仁。（以文会友）

　　⑹ 道听而途说，德之弃也。（道听途说）

　　⑺ 饱食终日，无所用心，难矣哉。（饱食终日，无所用心）

　　⑻ 不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。（举一反三）

　　⑼ 名不正，则言不顺。言不顺，则事不成。（名不正，言不顺）

　　⑽ 发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。（发愤忘食）

　　其他，如：当仁不让；三思而后行；言必信，信必果；工欲善其事，必先利其器；人无远虑，必有近忧；君子坦荡荡，小人长戚戚，等。

　　六、布置作业

　　１、能熟练背诵全文，并把有关成语、格言、警句摘抄在笔记本上。

　　２、看注释，查工具书，书面翻译全文。