关于教学设计方案集合8篇

　　为保障事情或工作顺利开展，通常需要提前准备好一份方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。那要怎么制定科学的方案呢？以下是小编精心整理的教学设计方案8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教学设计方案 篇1

　　[教学目标]

　　1、知识教学：了解回忆性的叙事文的主要特点；掌握“赋、敷、衍、稚、逮、络、绎、娓、蕴、摹”等字。

　　2、能力训练：初步学会按照内容划分文章的段落层次，概括文章的中心思想。

　　3、思想情感教育：感受作者对老师的真切感情。

[重点、难点]

　　 1、重点：把握先生教诲学生的五个事例。

　　2、难点：先生的“揶揄”之语。

[教学方法]

　　 讲授法。

[教学时数]

　　3课时。

第一课时

[教学目标]

　　1、掌握“呵、络、绎、蕴、癖、悼”等生字词语。

　　2、理清全文思路，归纳钱先生教诲学生的五个事例。

[重点、难点]

　　 1、重点：生字词的学习、理解，钱先生教诲学生的事例。

　　2、难点：概括钱先生教诲学生的五个事例。

[教学方法]

　　 讲解法、讨论法。

[教学过程]

　　 （一）导入新课：同学们，教诲过我们，使我们得以茁壮成长的老师将会永远留在我们的记忆里。今天，我们就要学习谢稚柳先生通过对少年读书生活的回忆，来表达他对老师的深切怀念之情。（板书课题）

　　（二）课题简析，作者介绍。

　　1、 课文题目告诉了我们什么？

　　学生讨论，明确：

　　①、回忆性、记叙性

　　（投影） ②、点明地点。

　　③、“情” 中心内容

　　2、 题目又使我们产生了哪些问题？

　　学生讨论、归纳：

　　①、关于“寄园”……

　　（投影） ②、为何难忘？

　　③ 、怎样的一种感情？

　　3、 要求学生带着这些问题，默读课文，分别用一句话概述。

　　学生讨论，明确：

　　①、寄园——作者少年时求学的地方（读书园）

　　（投影） ②、难点——钱名山先生的教诲。

　　③、情 ——对钱先生的深切怀念之情。

　　作者：谢稚柳，现代著名画家、书法家。（投影出示作者照片）

　　（三）字词教学，幻灯出示。

　　１、加点字注音：

　　呵斥（ ）（ ） 懊丧（ ） 蕴寓（ ） 悼念（ ） 赋（ ）

　　敷衍（ ）（ ） 临摹（ ） 促膝（ ） 驰骋（ ） 瓣（ ）

　　癖好（ ）（ ） 悚然（ ） 伫立（ ） 熟谙（ ） 寥（ ）

　　揶揄（ ）（ ） 灵柩（ ） 怠慢（ ）

　　２、根据语意，写出相应的词语。

　　（1）说话急躁，神色严厉，形容发怒时的神情。 （ ）

　　（2）前后相接，连续不断。 （ ）

　　（3）形容讲话生动、使人爱听。 （ ）

　　（4）像茅草堵塞着道路，忽然被开通了，比喻思想忽然开窍，立刻明白了某个道理。

　　（5）喜爱学习，不知疲倦。 （ ）

　　（四）听课文录音，思考：

　　文章以叙为主，是一篇记叙文，离不开写人记事

　　文章：难忘寄园 难忘钱先生 具体事例

　　1、明确文章中哪些段落是具体记叙事件的？

　　2、阅读课文有关段落，完成课本练习一表格第一列内容。小组讨论，书面完成内容（投影）记叙了什么事情

　　（1）见课文

　　（2）每天晚上，围坐在钱先生周围，促膝聊天。

　　（3）常到钱先生的书房去欣赏，临摹艺术作品。

　　（4）钱先生评论“我”的一幅画。

　　（5）钱先生批评“我”炫耀诗才。

　　小结归纳：五件小事，构成了一幅严格而又和谐的“寄园读书图”，充分表现了钱名山先生循循善诱，严而有格的教学特色，这就是“我”终生“难忘的原因”。

　　（五）分组分段朗读课文。

　　（六）课堂练习：

　　板书设计：

　　难 忘 寄 园 情

　　谢稚柳

　　回忆性 师生之情

教学设计方案 篇2

　　[ 教学目的]

　　1. 通过学习使学生理解关于数星星的方法的文字。

　　2 、比较流利地朗读课文，认识14 个生字，学会8 个生字。

　　3 、启发学生质疑，并联系自己的体验学习课文。

　　4 、发展学生的想像力，培养学生刻苦钻研的学习精神。

[ 重点难点]

　　1. 在理解课文内容的基础上，学习张衡刻苦钻研、持之以恒的精神，培养学生仔细观察事物，认真观察自然现象是教学的重点。

　　2. 天文知识比较难懂，是教学难点。

[ 教学思路]

　　引导学生依靠汉语拼音把课文读正确，读通顺，知道课文写了一件什么事。学会12 个生字，理解词语，通过朗读和默读训练，让学生把课文读熟。除让学生学会字词句和掌握课文内容外，还要让学生获得观察方面的知识，受到唯物主义思想的初步教育。渗透“分段”的教学内容。

[ 教学手段] 用“挂图、生字卡”辅助教学。

[ 教学时间] 二课时。

第一课时

一、揭示课题。

　　晴朗的夜晚，天空中有许许多多亮晶晶的星星，你们有谁数过星星吗?天上的星星数得清吗?在1900 年以前，有个像你们这么大的孩子，特别喜欢数星星，他从小热爱天文，长大成了著名的天文学家，他就是我国汉朝的张衡(板书课题)。“数”是多音字，(用卡片让学生读“数学”、“数字”、“无数”、“数数”)“数星星”的“数”读shǔ ，“数数”读shǔsh) 。

二、读通全文。

　　1. 教师范读全文。要求学生注意每字的读音。

　　2. 学生轻声练读。依靠汉语拼音自己练读，把课文读通顺、读正确。

　　思考：

　　(1)全文有几个自然段?(6 个)

　　(2)写了一件什么事?(写了我国古代著名天文学家张衡小时候数星星的故事)

　　3. 讨论。边读边想，自己练说，同桌互说，全班讨论。

三、学习生字。

　　1. 引导自学。自学前4 个生字：数、院、颗、闪。在书上画出由这4 个生字组成的词语：数星星、院子、一颗、一闪。

　　2. 检查。用卡片读生字和词语，指名个人读、齐读。分析、记忆字形，训练学生用学过的熟字、偏旁和部件分析、记忆字形。查字组词。

　　3. 教写生字。

四、讲读第一自然段。

　　1. 指名读。

　　2. 看第一幅图(上下两部分)。

　　思考：

　　(1 )图上画的谁和谁?

　　(2 )他们正在干什么?

　　(3 )是什么时间?

　　(4 )从人物服装上看是什么时候的事?

　　3. 轻声自读。

　　思考：

　　(1 )晚上满天的星星是什么样的?画出描写星星多的句子来。比较课后作业第3 题(1)中的两个句子有什么不同。(当学生都正确找到并画出描写星星多的句子后，通过课后作业题两个句子的比较，使学生深入体会两个句子的不同，渗透“比喻句”的知识，让学生略知比喻句的作用。)

　　(2 )张衡是怎样数星星的?表示张衡动作的词有哪些?画出来。(要求学生自己找到并画出“坐、靠、仰、指、数”5 个动词。还要从“一颗，两颗，一直数到几百颗”这句话让学生深入体会张衡从小观察星星的浓厚兴趣和认真态度。抓住“一直”这个词，有它和去掉它，让学生反复读读，体会体会，加深理解。)

　　4. 讨论。让学生自己读书自己思考，想好之后将上面的问题一道题一道题讨论，可分别采用轻声自说、同桌互说、小组轮说的形式加强“说”的训练。

　　5. 朗读训练。

　　(1)轻声自读。要求读得正确、流利、有感情。

　　(2)范读。

　　(3)照老师的样子人人练读。

　　(4)指名读。

五、课堂练习。

　　1. 用卡片指读4 个生字、4 个词语。

　　2. 抄写第一自然段。

第二课时

一、复习巩固。

　　1. 听写：数星星、院子、一颗、一闪。

　　2. 朗读。朗读第一自然段。

　　3. 讨论。在这一自然段中，找出表现时间、地点、人物和事件的词语和句子各是什么。

二、讲读第二、三自然段。

　　1. 学生轻声自读。

　　思考：

　　(1 )“奶奶”为什么说张衡是“傻孩子”?(“奶奶”认为天上的星星是数不清的，张衡一颗一颗地数是白费劲。)

　　(2 )“奶奶”的话里，哪些词语是讲星星是数不清的原因的?(那么多星星、一闪一闪地乱动、眼都看花了。)

　　(3 )“奶奶”说的“又在数星星了”中的“又”字是什么意思?(说明张衡非常热爱天文，经常数星星，有观察大自然的兴趣和习惯。)

　　(4 )“奶奶”和张衡对数星星有什么不同的看法?(“奶奶”认为星星数不清，张衡认为“能数得清”。)

　　(5 )张衡为什么说能数得清?(“能看得见，就能数得清”，说明张衡热爱天文，观察星星的决心大，不怕困难，不怕麻烦;“星星是在动，可不是乱动”，说明张衡通过长时间的多次观察，已经有了自己的看法;“这颗星和那颗星，中间总是隔那么远”，进一步说明“星星是在动，可不是乱动”，说明张衡不只是在观察星星，而是在研究星星的运行规律。张衡小时候就通过自己的观察得出这样的结论，这是很了不起的事情。)

　　2. 讨论。

　　(先想后说，让全体学生以各种形式参加讨论。)

　　3. 朗读训练。

　　(1 )轻声自练。

　　(2 )指名读。

　　(3 )分角色练读。

　　(4 )分角色指名朗读。

三、讲读第四自然段。

　　1. 轻声练读。

　　2. 学习生字。自学后8 个生字，读准字音，认清字形后，指导学生写“之、名、睡、楚”。强调“之”是3 画，强调“睡”的笔顺。

　　3. 学生默读课文。

　　思考：

　　(1 )“爷爷”同意谁的意见?从什么地方可以看出来?(“爷爷”同意张衡的意见，从“爷爷”的前三句话可以看出来)“爷爷”都说了些什么?(“爷爷”前后说了6 句话，包括三点：一是肯定了张衡观察得很仔细;二是说星星是分成一组一组的，每组都有名字;三是以北斗星做例子作进一步说明，使张衡又获得了新的天文知识。)

　　4. 教师讲授北斗星知识。让学生看书上第二幅插图，看北斗星和北极星，还可用挂图或幻灯片讲解。

　　提问：

　　(1 )北斗星和北极星之间是什么关系?“总是”是什么意思?

　　(2 )“爷爷”的后三句话和前三句话是什么关系?(后三句话是举例具体说明前三句话的)

　　5. 复述练习。指导、训练学生口述“爷爷”讲的天文知识，用“爷爷告诉张衡……爷爷还告诉张衡……”的句式练说，人人练说，同桌互说。强调用自己的话说，严禁背诵课文的语句。

四、讲读第五自然段。

　　1. 轻声自读。

　　思考：

　　(1 )“爷爷说的话是真的吗”这句话是什么意思?(这是张衡的想法，说明他对“爷爷”讲的天文知识很感兴趣。)

　　(2 )张衡为什么一夜没睡好，几次起来看星星?(说明张衡从小就肯动脑筋，对“爷爷”讲的天文知识不肯轻信，非自己观察，自己验证不可。也说明张衡观察星星的刻苦精神和认真态度。)

　　(3 )课文中哪个词语说明张衡相信了“爷爷”的话?(果然)

　　2. 讨论。先想后说，人人练说。

　　3. 完成课后作业第3 题(2 )，比较两个句子有什么不同。认识北斗星，认识比喻句。

　　4. 朗读指导。

　　(1 )范读。

　　(2 )人人练读。

　　(3 )指名读。指导学生在读中体会张衡对学习知识的刻苦、认真态度。

五、课堂练习。

　　1. 抄写8 个生字。

　　2. 抄写第五自然段。