教学设计方案模板集锦八篇

　　为确保事情或工作高质量高水平开展，就常常需要事先准备方案，方案具有可操作性和可行性的特点。那要怎么制定科学的方案呢？下面是小编精心整理的教学设计方案10篇，欢迎阅读与收藏。

教学设计方案 篇1

　　一、教学第五题

　　1．审题。

　　指名读题，弄清题目要求。

　　2．指导。

　　(1)学生自由读，不认识的字可以或问老师。

　　(2)教师范读正音。

　　(3)学生自由读，要求一边读一边思考这些成语的大概意思。

　　(4)同桌讨论每条成语的大概意思。

　　(5)学生练说这些成语的意思，教师重点讲解以下几条成语的意思：

　　志同道合：志向相同，意见相合。

　　和衷共济：大家一条心，共同渡过江河。比喻同心协力，克服困难。

　　休戚相关：比喻彼此利害一致，祸福相连。

　　众志成城：大家一条心，就像坚固的城堡一样不可摧毁。比喻团结一致，力量就无比强大。

　　集思广益：集中众人的智慧，广泛吸取有益的意见。

　　急公好义：热心公益，爱帮助别人。

　　3．练习。

　　(1)自由读。

　　(2)同桌互相练背。

　　4．反馈。

　　(1)指名试背。

　　(2)集体背诵。

二、教学第六题

　　1．审题。

　　(1)指名读题。

　　(2)请学生说说本题练习的要求。

　　2．指导。

　　(1)让学生小声地、自由地练读，要求读通，读顺，读懂。

　　(2)指名试读，教师注意纠正字音。

　　(3)教师范读后请学生齐读。

　　(4)再次让学生自由朗读，边读边想，要求联系课文《学会合作》来说说这几条谚语在意思上有何相同之处。

　　3．练习。

　　(1)给学生以充足的时间自由练读。

　　(2)指名读、齐读。

　　(3)练习背诵。

　　(4)指名试背、全班背诵。

　　4．反馈。

　　(1)检查朗读。

　　(2)检查背诵。

　　(指名背，表扬当堂能背诵出来的学生)

教学设计方案 篇2

　　教学目标

　　1．学习人物描写、环境描写和场面描写。

　　2．朗读、揣摩、品味文章语言，感受文章浓郁的乡土气息。

　　3．探寻并领略民族风情，热爱民俗文化。

教学重点

　　1．在朗读、品味语言的过程中欣赏云南浓郁的民歌文化及民族风情，培养学生热爱民族文化的情感。

　　2．学习作者表现民歌文化的几种描写手法：人物描写、环境描写及场面描写。

课前准备

　　1．学生分组搜集关于云南民间歌舞的文字及音像资料（如《阿诗玛》《五朵金花》以及南宁国际民歌艺术节中的云南民歌片段等等）、流行歌曲演唱会及三高紫禁城演唱会的音像资料。

　　2．教师与部分学生根据教学需要，整理、剪辑音像资料。

课时安排

　　两课时

第一课时

教学内容

　　初步感知课文，了解云南歌会的几个场面，并学习本文的人物描写。

教学设计

　　播放剪辑好的云南民歌音像资料并导入

　　1．趣味竞猜：所播放的音像片段分别是哪个少数民族的民歌？

　　（如：《阿诗玛》片段彝族，《五朵金花》白族，等等）

　　2．学生根据搜集资料的过程和欣赏到的音像片段谈感受。

　　3．教师导入：

　　我国有56个少数民族，每个少数民族都能歌善舞。云南是聚居了最多的少数民族的省份，在各族人民的生活中，民歌几乎渗透到了各个领域。著名作家沈从文先生有一篇文章专门介绍了云南的民歌，这就是《云南的歌会》。

研习新课

　　1．学生自行朗读课文，要求读完课文后能说出自己通过本文对云南的歌会有了哪些了解。

　　本文以老练而又富有表现力的文字描绘了云南歌会的三种形式，这是读者初步感知课文就可以获取的信息，大多数学生也不会例外。教师在组织学生交流时应引导大家注意每种歌会形式的特点，并总结归纳：□教学设计

　　山野对歌才智大比拼；

　　山路漫歌即兴自由歌唱；

　　金满斗会民歌传承。

　　2．学生根据以上感知整理全文结构：

　　总起全文（1）

　　山野对歌（2～3）

　　分写三种场合的歌会（2～5）

　　山路漫歌（4）

　　金满斗会（5）

　　3．学习山野对歌。

　　a．指名朗读2～3段，要求其余学生思考作者通过什么方式表现山野对歌并做批注。

　　学生不难看出山野对歌这一片断首先介绍了对歌的地点和内容，然后主要通过描写对歌中的年轻女子的动作、神态、外貌来表现山野对歌的热烈与欢快。教师在组织学生研讨时应引导大家注意山野对歌的民族特色，比如，南方少数民族生活在大山、丛林里，所以对歌的地点就在松树林子和灌木丛沟凹处；参与对歌的多是年轻男女，所以唱的多是情歌酬和，不少年轻人还因此找到了自己的心上人；文中对唱歌的女子的描写，特别是对她的衣着的描写，让人仿佛看到了一位聪明、开朗、勤快的少数民族农家女子。

　　b．比较阅读，交流讨论课后研讨与练习二：沈从文的两段人物描写在写法上有什么不同？你喜欢哪一种？为什么？

　　此环节教师要注意开放性，只要学生能看到两处人物描写的差异在于第一段直接描写人物的肖像，真实细致，第二段着力描绘人物的神韵气度，运用了拟人、比喻等修辞手法就可以了。（至于学生喜欢哪一种写法，只要言之成理，都应肯定和鼓励）

　　（学生交流讨论后教师小结）人物描写的方法很多，可以直接描写，可以间接描写；语言可以朴素自然，也可以浓墨重彩。选择哪一种方法，全看表现人物的需要和自己的喜好，但核心一定是让人物符合人物的特点，能给读者留下深刻的印象。

　　c．集体朗读2~3段。

第二课时

教学内容

　　学习本文的环境描写、场面描写，并在朗读、品味语言的过程中欣赏云南浓郁的民歌文化及民族风情，培养学生热爱民族文化的情感。

教学设计

　　研读品味4─5段

　　1．学习山路漫歌。

　　a．默读第4段，勾画出好词好句，并与同学分享。

　　学生勾画出的好词好句大多是文段中的环境描写，如土坎边的粉蓝色报春花，在轻和微风里不住点头，总令人疑心那个蓝色竟像是有意模仿天空而成的最有意思的是云雀，时常从面前不远草丛中起飞，一面扶摇盘旋而上，一面不住唱歌，向碧蓝天空中钻去，仿佛要一直钻透蓝空等等。此时，教师应引导学生抓住动词、形容词、副词和修辞手法赏析好词好句，如：

　　报春花在轻和微风里不住点头用了拟人的修辞，显得活泼生动，它的蓝色令人疑心是有意模仿天空而成的更是奇特的联想，让人感受到了花的灵性和花色的纯净。

　　起飞扶摇盘旋唱歌钻等动词把云雀轻捷的身姿、悦耳的鸣叫描绘得栩栩如生。

　　教师在让学生说得尽兴时提醒学生注意：本段要表现的歌会形式是什么？写人们唱歌的有几句话？写环境的又有几句话？目的是引入下一环节的讨论。

　　b．讨论：本段写赶马女孩唱歌仅三句，却用了许多优美的语句描写由呈贡一路进城的景色。这是否偏离了山路漫歌的歌字？

　　引导学生通过讨论明白：这些优美的语句描写出了当地优美的环境，自然环境之美与歌声之美相得益彰，浑然天成，只有这一方水土才能孕育如此美妙的歌。

　　c．齐读第4段。

　　2．学习金满斗会。

　　a．老人常说十年难逢金满斗，默读第5段，将金满斗会与前两种形式的歌会比较，说说金满斗会的难得之处在哪里？

　　金满斗会与前两种歌会形式相比，主要有以下两方面的特点：

　　场面盛况空前

　　人多：住处院子两楼和那道长长屋廊下，集合了乡村男女老幼百多人。

　　时间长：唱和相续，一连三天才散场。

　　盛妆：和逢年过节差不多，一身收拾得清洁索利，头上手中到处是银光闪闪。

　　传承民族文化由老一代汇集记忆中充满智慧和热情的东西，全部传给下一辈。

　　b．齐读第5段。