【实用】教学设计方案合集8篇

　　为确保事情或工作顺利开展，通常需要预先制定一份完整的方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行安排的书面计划。方案应该怎么制定呢？下面是小编帮大家整理的教学设计方案9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学设计方案 篇1

　　【教学目标】

　　1、感知课文内容，了解插叙的写法。

　　2、精读品析，理解人物形象及情感。

　　3、培养学生正确的价值观。

【教学重难点】

　　精读品析，理解人物形象及情感。

【教学设计理念】

　　关注学生的个性发展，以主问题策略构建学生自主、合作、探究的学习模式。

【教学模式】

　　启导激趣──整体感知──精读感悟──拓展延伸

【教学时数】

　　一课时。

【教学进程及内容】

　　教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 教学观察及思考 启导激趣 互动提问。 听取;谈经历;初步感受。 创设情景，激发阅读兴趣。 整体感知 提出主问题1：讲讲发生在“羚羊木雕”上的故事?

　　巡视、指导、鼓励 速读课文;

　　用简洁的语言归纳每个小故事的内容;班上交流。 整体感知课文内容;认识插叙的写作方法。(训练归纳能力和口头表述能力) 精读感悟 提出主问题2：

　　我从什么地方看出这是一个什么样的人?(妈、爸、我、万芳……)

　　巡视引导。

　　评价激励。 分组小声朗读课文;圈点批注人物的心理、动作、神态、语言等描写方法;评价人物;笔记;朗读展示(1、小组内交流2、全班交流) 认识人物的描写方法;了解人物态度和性格;体会课文的思想感情。 拓展延伸 提出主问题3：

　　假如你是文中的某一人物，请谈谈怎样做才能更好处理这件事情?

　　点评、激励。

　　归纳、总结。 独立思考。 全班交流 引导学生正确处理亲情与友谊的关系，培养健康正确的价值观;培养创新思维能力。

【板书设计】

　　“我”被逼要回木雕

　　“我”慷慨地送木雕 (插叙) 交流

　　羚羊木雕 万芳和“我”换裤子(形影不离) 沟通

　　“我”委屈地要回木雕 和谐

　　=

教学设计方案 篇2

　　【教学目标】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，学习残疾青年不计得失，想方设法帮助“我”的优秀品质，体会“我”得知真相后的深深感激之情。

　　3、了解作者巧妙设计悬念的写作特色。

【教学重点及难点】

　　学习残疾青年不计得失，想方设法帮助“我”的优秀品质，体会“我”得知真相后的深深感激之情。

【教学准备】

　　小黑板、录音等。

【教学过程】

　　教师引导

　　学生活动

　　一、创设情境，构建阅读话题

　　1、揭示课题。

　　2、引导学生就课题进行质疑，激发阅读需要。

二、初读课文，读通读顺

　　1、学生自由读课文，通过或联系上下文、求助同组同学等弄懂新词。

　　2、点名分自然段朗读课文，正音。

　　三、再读课文，理清脉络

　　1、教师出示提纲：

　　白读书──受责怪──卖马草

　　买马草──遇好事──心里乐

　　送马草──明真相──直想哭

　　2、学生依据提纲，速读理清脉络。

　　四、指导学生自学课文

　　1、抓住重点，指导读懂：

　　随机出示描写摊主语言的句子，适当提问点拨。

　　如：“先是一愣，继之眼睛一亮……”“以哥哥的口吻命令道……”

　　“他急了……”“他拍着我的肩头，轻声说道……”等。

　　教师作适当补充。

　　2、迁移运用，指导读好：

　　⑴ 你怎样看待摊主说谎?

　　⑵ 你觉得残疾摊主是个怎样的人?

　　⑶ 引导学生读有关语句。

　　五、课后拓展练习

　　收集身边感人的助人为乐的事例，在语言实践课上说给大家听听。

　　六、板书

　　别饿坏了那匹马

　　白读书──受责怪──卖马草

　　买马草──遇好事──心里乐

　　送马草──明真相──直想哭 学生齐读。

　　学生提出疑问。

　　学生根据要求自读课文。

　　指名分节朗读课文。

　　学生自读课文思考。

　　学生讨论。

　　学生交流文章分段情况。

　　指名学生朗读出示的句子。

　　学生对这些句子提出疑问。

　　学生讨论解决。

　　学生各抒己见。

　　学生朗读有关的句子。

教学设计方案 篇3

　　一、拓展习题

二、初读课文，整体感知

三、理解感悟

　　1、指名分小节读课文，其他学生进行评价。

　　2、请生自由读第一小节（可以边读边看图）找一找文中都描写了那些景物

　　师小结：这是我们在北海公园的湖面上荡起双桨，小船儿轻轻的地推开波浪，周围是白塔、绿树、红墙构成的美丽景色。此时我们的心情怎样？（学生自由说一说，然后朗读体会）

　　3．小组合作学习二、三小节（在小组里说一说本小节的内容，议一议该怎样读，读一读，评一评）

　　4．汇报交流

　　（导入）阳光明媚，我们在湖面上荡起双桨周围是白塔、绿树、红墙构成的美丽景色，我们荡舟水面，尽情欢乐，这样的童年生活幸福吗？是“谁给我们安排下幸福的生活？”

　　小组讨论汇报，师引导学生体会我们幸福生活的，渗透学生爱党爱祖国的思想感情。

　　（过渡）是啊！正是有了我们伟大的祖国和伟大的中国共产党，我们才有了这么幸福快乐的童年。

四、开展竞赛 激发兴趣

　　让学生带着愉快的心情开展朗读比赛，可采用个人或小组的形式，以此调动学生的积极性

五、美读课文 升华感情

　　1、朗读表演

　　师：在朗读比赛中，你们用最美的声音读出了优美的诗歌，我想如果加上自己喜欢的动作，进行表演朗读，相信你们一定会更快乐！试一试吧！

　　2、学生自由表演朗读2、请学生上台表演，在他们表演的过程中其他学生给予配音，最后进行评价。

　　3、指导背诵

　　师：那么优美的诗歌，那么幸福的童年生活，大家想不想把它记在心里，作为一个永久的美丽的回忆呢？试一试背一背吧！

　　（1）师生比赛背诵诗歌，看谁背的快记的牢。

　　（2）师生分别进行配乐背诵并请其他学生进行评价。

　　（3）全班同学配乐齐背诗歌，没有背过的同学可以看书读。

　　4、学唱歌曲

　　（1）播放（《让我们荡起双浆》的歌曲及动画）请学生欣赏。

　　（2）请会唱的同学先唱。（也可以请会唱的同学教其他同学）

　　（3）学生跟录音机唱。

　　（4）师：幸福的生活是属于我们的，让我们尽情的唱起来吧！（学生配乐齐唱歌曲）

六 、扩展想象 进行写作

　　放音乐，请生闭上眼睛想象，在童年中你还度过了哪些快乐的时光。（可以用自己的话写一写，也可以照着课本写首诗歌）

七 、记忆生字 指导书写

　　（出示：在田字格里出现“桨 映 塔 墙 悄 愉 尽”。

　　1、观察字形怎样写才好看。

　　重点指导“桨”“愉”

　　①通过换部首让学生区分“奖 桨”“愉 偷”。

　　②“桨”的右上角是“夕”不要多写一点。

　　2、生自由练习。

　　3、师生评议，展示好的作品。

　　4、出示“语文天地”中“抄一抄”的第一行词语（⊙倒映 环绕 飘荡 凉爽尽情），请生抄一抄（还可以请生再摘抄一部分自己喜欢的词语）

八、 总结

　　学习了这节课你有什么收获？（学生自由谈）

九、作业

　　（1）把这首歌唱或背给父母听。

　　（2）把自己所写的童年幸福生活读给父母听。