《斜塔上的实验》教学设计案例

一、教学重点：

　　1、伽利略勇于创新的精神。

　　2、巧妙的构思。

　　3、记叙和描写相结合。

二、课时安排：两课时

三、学法指导：资料搜集、实验展示、分析讨论

第一课时

一、课前准备：

　　1、搜集有关伽利略的生平资料或主要的科学成就。

　　2、分小组准备实验，根据文中的描述展示自然的节奏原则的发现。

　　3、熟读全文，谈一谈你眼中的伽利略是一位怎样的科学家。

　　4、预习文中的字词。

二、教学步骤：

　　1、小组内交流所搜集到的资料。

　　2、展示组内较好的资料。

　　3、请小组代表展示实验并阐述伽利略的结论。

　　4、字词检查：请同学上黑板列出所查找到的字词，其他同学注音并订正。

　　5、默读课文并思考：通过这篇人物传记，你认为伽利略具有怎样的科学精神？

　　从文中找出依据并加以分析。

　　6、小组交流讨论、师生共同探讨。

　　（交流总结：通过这篇人物传记，我们可以发现伽利略具有“实践是检验真理、发现真理的道路”的科学思想和勇于探索、勇于创新的精神、不轻信权威的勇气、对科学的热爱和奉献精神以及不屈服于强权的意志。）

　　（教学提示：这一步骤的教学是主要环节，教师应当引导学生充分地走进课文内容，切忌对课文的架空分析，每一种结论都必须有课文依据和自己的分析。要充分发挥小组讨论的优势，引导同学们主动地挖掘课文内容。）

　　7、分析讨论：在诸多的精神品质中，你认为那一种精神品质最为难能可贵？为什么？

　　8、师生交流讨论。

　　（教学提示：这一旨在让同学发散思维、各抒己见、有新意地看待问题。可引导学生结合当代社会所呼唤的科学精神或自己的学习经验论述。）

　　9、课堂小结。

　　10、作业布置：

　　1、探究练习第二题。

　　2、将课堂讨论第二个问题的答案以小短文的方式写出。题目自拟。

第二课时

教学步骤：

　　1、检查复习。

　　2、朗读全文并思考：

　　课文是按照怎样的思路展开的？这和普通的人物传记按时间顺序写作有什么不同？你认为这样的构思巧妙在何处？

　　3、小组讨论，师生交流。

　　（教师总结：全文是按照“摆动挂灯的启示——学生和孩提时代的经历——比萨斜塔上的实验”的思路展开的。课文首先描写了伽利略发现摆动规律的经过，写得引人入胜，这就一下子抓住了读者。然后再略写伽利略孩童和学生时代的情况，接着再重点写伽利略发现自由落体定律的情况。这样构思全文不仅使读者清楚地了解到伽利略的生平和两个重大发现。而且读来感到波澜起伏，兴趣盎然。）

　　（教学提示：这三个问题由浅入深，教师应引导学生逐层深入，逐个解决。在“构思巧妙在何处？”这一问题上，可引导同学们自由探讨，各抒己见，鼓励他们说出自己的独特见解。）

　　4、默读课文，找一找文中哪些地方采用了记叙的写法？哪些地方采用了描写的写法？

　　5、朗读课文的第一部分和第三部分，找出其中的描写精彩之处并试作分析。

　　（教学提示：这一问题意在引导同学们品味课文的语言。并能根据自己的体会与理解，说出语言的表达作用。如写教堂里的气氛，伽利略的突然发现，写教授们的压制，学生们的反对，观察比萨斜塔实验的队伍等都应用了描写，这就使文章生动形象，引人入胜。）

　　6、课堂小结。

　　7、作业布置：

　　（1）找出课文中三处描写精彩之处并试作分析。

　　（2）背诵课文最后四小节。

　　镇江市基础教育课程改革初中语文学科集体备课教案

　　事物的正确答案不止一个

　　执笔：镇江三中 周艳

教学目标：

　　1．培养创造性思维，理解创造性思维的要素。

　　2．学会围绕中心，逐层展开论述。

　　3．通俗易懂，深入浅出的语言。

课前准备：

　　疏通字词，熟读课文。

　　第一课时

教学过程：

　　1．导入：今天上课我们先来玩一个游戏，给出“2，2，3，9”请同学们通过四则运算得到24，有几种方法？

　　24=2×9＋2×3=（9―3）×2×2=（2＋2）×（9―3）

　　好几种算法都可以得出24，大家都很正确，可见事物的正确答案不止一个，今天我们就一起来看——《事物的正确答案不止一个》

　　2．检查字词预习情况：

　　恭喜（gōng） 根深蒂固（dì） 依赖（lài） 孜孜不倦（zī） 汲取（jí） 持之以恒（héng） 锲而不舍（qiè） 渊博（yuān bó）

　　3．请同学们自读课文，然后讨论应该怎样读？

　　从语速、语调、语气三个方面来说，分别是稍快，平稳，干脆。

　　4．引导学生看题目，思考讨论问题：

　　思考：1、为什么我们在想问题时没有考虑到多种答案呢？

　　2、怎样才能成为一个富有创造力的人呢？

　　3、任何人都有创造力吗？

　　参考：1、没有创造性思维。

　　2、必须具备的条件：

　　a．精通各种知识，因为知识是形成新创意的素材。

　　b。必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。

　　3、是的，任何人都有创造力，“富于创造力的人，认为自己具有创造力，缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力；典型的创造性明星的事例来加以论证，说明他们非凡的灵感”，往往是由于“关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实”而成。

　　5．给出情景，让学生发挥创造性思维：

　　情景：一群小学生在空地上踢球。一个孩子不小心，一球砸坏了一位长者家的窗玻璃。这个孩子到长者家里，当头一句就是：“一块玻璃多少钱？”人们对这件事看法不一，归纳起来有三种：

　　1、没有逃走，主动上门赔钱，应予表扬；没有道歉可以原谅。

　　2、赔钱就是认错、道歉的表现。

　　3、首先应该道歉，同时应该赔钱。

　　你赞成哪种？请说出看法和理由。

　　6．布置作业：

　　1、整理自己的看法，把它写下来。

　　2、事物的正确答案为什么不止一个？请联系实际举两三个例子来证明。