《g、k、h》教学设计十篇

篇一：《g、k、h》教学设计

　　一、教学目的：

　　1、学会gkh三个声母。认准字形，发音准确。读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。

　　2、学习三拼连读的拼音方法，练习三拼音。

　　3、正确书写gkh三个声母。

　　二、教学重点：

　　1、读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。

　　2、学习三拼连读的方法，练习三拼音。

　　三、教学难点：学会三拼连读的拼音方法。

　　四、教学准备：

　　1、教学用字母挂图或幻灯片 2、拼音音节卡片

　　五、教学过程：

　　第一课时：

　　教师谈话组织教学，并板书题目揭示本节课教学内容gkh

　　（一）出示图1学习g的音、形、书写。

　　问：1、图上画了什么？它在做什么？

　　2、比较一下声母g与图上的什么部位相似？

　　讲：“鸽”读得轻短些就是“g”的音，如果把音读响亮就带出了e的音，成为呼读音ge，图上的橄榄枝形状像g，可以帮助同学们记住g的形。

　　学儿歌：9字拐弯就念g

　　指导书写：g占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下格不占满。 学生学写字母1—2个

　　（二）出示图2学习k的音、形、书写。

　　问：1、图上画的什么？

　　讲：蝌蚪的“蝌”的音与k相同，把音读得轻短些就是“k”，读响亮就带出了e的音，成为呼读音ke。

　　2、k与图上的什么地方很像呢？如果把k放倒了它像什么呢？

　　学儿歌：一挺机枪kkk

　　指导书写：k占中格和上格，两笔写成，先写“｜”再写“”。学生学写字母1—2个

　　（三）出示图3学习h的音、形、书写。

　　问：1、通过小女孩的动作，你能知道这第三个声母的读音吗？

　　（如果学生答对了，要奖励学生，以激励学生学习，同时也说明，学生会看图学拼音了。）

　　2、字母h的形，我们应当怎样来记呢？

　　（学生应答出h与椅子样子很相像。）

　　教儿歌：一把椅子hhh

　　指导书写：h占中格和上格，两笔写成，先写“｜”，再写“”。

　　区别字形：与n比较，强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。

　　把gkh三个字母的儿歌连起来读一读，可以自编动作或拍手。

　　四、巩固练习

　　1、读本课的声母。

　　2、把已学过的声母按顺序进行背诵。

　　3、打乱顺序读字母。

　　4、练习写字母。

篇二：《g、k、h》教学设计

　　一、整理复习：汉语拼音复习：巩固前面学习的声母、韵母和整体认读音节。a O e i u v.三个整体认读音节：yi wu yu.

　　二、学习三个声母：gkh

　　1、动画引入：课文场景的图片：白鸽飞来ggg,蝌蚪摇草kkk,一把椅子h h h.

　　2、板书声母：g k h

　　（1）认读。

　　（2）与单韵母在一起怎么读？ 教学ge ke he.

　　(3)卡片让学生读。

　　（4）带声调（四声）读。

　　（5）单独独立的声调读音节。

　　（6）讲解声母与韵母拼读的规则（声母短，韵母重，两音相连猛一碰）。

　　3、教学g k h与韵母a的结合音节教学。

　　（1）ga拼读，带小手比画四声读。

　　4、三拼音教学

　　（1）三拼音读法gua 与ga有什么不同？板书gua;出示gua卡片，优秀学生会直接读出，就顺着教学它的拼读法。第一个声母轻读、第二个介母快读、a响亮读（声母轻，介母快，韵母响亮连一快儿）。然后再认识名称：gua中的g是声母、u是介母、a是韵母。

　　（2）讲解有介母的音节叫三拼音。

　　（3）带声调读其四声。同时强调相应声调中对应生活的字词。

　　（4）同桌读读三拼音节。

　　（5）出示板书kua，接着hua的教学。（在第一个gua教学的基础上学生主动学）

　　（6）教学三拼音的声调：打在a上，板书上突出gua上的声调。同时再读读四声的读法。

　　（7）教学其它两个声调的标法。强调为什么这么标记。

　　三、书写练习: 把gkh和gekehe,以及gua kua hua书写在拼音本上。

　　板书：g — u — a — gua

　　声母介母韵母 kua 三拼音

　　hua

　　设计理念体现：

　　一、强调拼音教学的认读与拼读能力的培养。

　　二、循序渐进符合儿童的认知规律。

　　三、书写结合，头手结合调动学生的积极性。

　　四、强调汉语拼音归类的整体性：声母 韵母 整体认读音节，从开始教学时就提出，让学生明确分类，为逐步形成体系做准备。

　　五、体现学生的学习主动性：特别是在教学ge ，ga ,gua后，后边的尽量让学生主动地学习认读与拼读，提升孩子的拼读认读能力，为今后的识字教学做准备。

篇三：《g、k、h》教学设计

　　一、教学目标：

　　１、学会声母gkh，能够读准音，认清形。

　　２、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。

　　二、教学重点难点：

　　读准三个声母的音，认清字形。

　　三、学情分析

　　一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!

　　四、教学准备：

　　１、鸽子卡通图片、蝌蚪卡通图片、喝水卡通图片、相关板面布置； ２、声母gkh的字母卡片；

　　3、多媒体教学.

　　五、教学过程

　　（一）复习检查。

　　1、看卡片认读6个韵母。

　　2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（f t）

　　（二）引出新课，提出要求。

　　我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。

　　（三）教学声母g。

　　1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着一只鸽子，衔着一只花环。）

　　师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。

　　2、教学g的发音，记清字形。

　　（1）示范发音，仔细听，看口形。

　　（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。

　　（3）记字形，启发想象，g像什么？

　　教顺口溜：一只鸽子g g g，鸽子花环g g g，9字加g g g。

　　3、指导书写。

　　（四）教学声母k。

　　1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。 引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。

　　2、教学k的发音，记字形。

　　（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。

　　（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。

　　（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？

　　教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。

　　（4）指导书空和书写，k两笔写成。

　　（六）、教学声母h。

　　1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书：h

　　2、教学h的发音，记清形。

　　1）范读，跟读，齐读。

　　（2）在图上找找h，记形：一把椅子h h h。

　　（3）指导书写，一笔写成。

　　（七）学习g k h与单韵母组成音节的拼读。

　　1、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）

　　2、找朋友游戏：三个小朋友做g k h，6个小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一起拼读）

　　（八 ）小结。

　　今天，我们学习了三个声母，它们分别是→g k h，我们不但会认，还学会了书写。