蜗牛的奖杯教学设计(精选3篇)
在教学工作者实际的教学活动中,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?以下是小编整理的蜗牛的奖杯教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文
2、在情境中识字,学会本课10个生字,认识“支”字旁,理解由生字组成的词语,在识字中培养语文能力。
3、认真指导书写“翅”。
教学重难点:在情境中识字,学会本课10个生字,掌握1个“支”字旁,理解由生字组成的词语。
教学准备:课件、词卡
课时安排:两课时
教学过程:
课前准备:播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》
一、激趣导入:
1.谜语导入:名字叫做牛,不会拉犁头。说它力气小,背着房子走。”
2、出示蜗牛图:对,这是蜗牛,板书:蜗牛,师生一同书写“蜗”,读准“蜗”。
3、蜗牛是怎样的?坚硬的外壳,教学“坚”土是它的部首,土地很硬,什么更硬?(石头)
教学“硬”。
4、蜗牛柔软的身体上有一个坚硬的外壳,平时它总是——慢慢地爬行(读词)
5、可是你们知道吗?很久很久以前的蜗牛可不像现在这个样子,今天我们就一起来学习一个有趣的寓言故事:蜗牛的奖杯,师生一起写“奖”,齐读课题。
二、初读感知:
1.让我们一起走进这个寓言故事吧!小朋友,请拿起书,大声地读一读书后的字,先读两条绿线内的字,再读田字格内的字,把每个字认认真真地读两遍,字音一定要读准。
2.字音读准了,请大家读课文。要求:1、要读得正确、通顺,遇到长句或难读的句子多读几遍,直到读通顺为止。2、标好自然段的序号,想想课文主要写了什么?
三、情境识字
翅膀有力的翅膀自由地飞翔
(1)小朋友读得可认真了,你们看谁向我们飞来了?对,这是很久很久以前的蜗牛,它长着翅膀,指名读,“翅”是翘舌音,你读得真准,我们一起读。
(2)谁知道“翅”是什么结构?(半包围)它的偏旁是“支”字旁,里面是“羽”,翅膀上长了丰满的羽毛才能飞呢?谁来记住“膀”,指生回答。我们一起来摸摸我们的膀子,在捏一捏,发现膀子上长了很多的肉。古时候的人用“月”表示肉,“膀”上长了肉,所以是“月”字旁。
(3)昆虫,小鸟都有翅膀,但各不相同,我们可以说怎样的翅膀?
屏显:()的翅膀,指答:漂亮、有力、透明、大大、美丽……
(4)很久很久以前的蜗牛它有一对特别—显示:有力的翅膀,指名读,齐读。
(5)蜗牛有了这对有力的翅膀,就能在空中—自由地飞翔。
谁来读?
一齐读。
(6)大家把这两个词读好了,相信这句话肯定是能读好。
屏显句子:它长着一对有力的翅膀,能在空中自由地飞翔。
沉重的奖杯坚硬的外壳慢慢地爬行
出示现在的蜗牛图:
(1)从前的蜗牛长着一对有力的翅膀,能在空中自由地飞翔,现在的蜗牛背上背着坚硬的外壳,它的翅膀也退化了,不见了,再也不能自由地飞翔,只能在地上慢慢地爬行。这坚硬的外壳是哪来的?是沉重的奖杯变成的。
(2)自己练习读读这三个词,想想该怎样读
(3)指名读并点评:
沉重的奖杯,这是又沉又重的奖杯,齐读。
坚硬的外壳,“硬”是后鼻音,就像石头一样硬,所以“硬”是“石”字旁,齐读。
这只蜗牛爬得真慢呀!
(4)老师这里还有一句话,里面就有这三个词。
①读之前我要告诉小朋友在这个句子中有一个多音字“强”,在这里读“qiǎng”,它还可以读“qiáng”,显红。
②练读
③指名读
④读好这句话的秘密武器就是读出句子中的停顿。
“沉重的奖杯/变成了坚硬的外壳,蜗牛/只能勉强地从硬壳里/伸出头来,在地上/慢慢地爬行。”
⑤指生读、齐读
以前的蜗牛能在空中自由地飞翔,为什么最后只能在地上慢慢地爬行?这其中还有一个有趣的故事呢!
蜻蜓蜜蜂蝴蝶
一次,蜗牛和它的对手展开了一场激烈的飞行比赛,你们瞧,蜗牛的对手飞来了,它们是谁呀?谁来读读这三个词。
(1)正音
(2)你们觉得这是一群怎样的小昆虫?那你能通过朗读告诉大家吗?
(3)请你们仔细观察这几个生字在字形上有什么相同的地方?(都是虫字旁)为什么?(都是昆虫)
(4)小结:大家真会学习,用不同的方法记住了不同的生字,让我们再美美地喊一喊这三个小昆虫的名字。
(5)只有这三种昆虫吗?你怎么发现的(省略号)
遥遥领先冠军奖杯得意洋洋
蜗牛因为有了这对有力的翅膀,把蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶这些对手远远的甩在了后面,遥遥领先地飞在了最前面,捧走了冠军奖杯,整天得意洋洋。
(1)指名读
(2)老师这儿有一句话:蜗牛甩下了所有的对手:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……齐读这句话,谁能用贴图的方式展示蜗牛当时飞行的情景?我们从贴图上可以看出,蜗牛不但领先,而且把对手甩得很远很远,这就叫:遥遥领先。指名读。
(3)因为遥遥领先,所以蜗牛得了第一名,第一名就叫冠军。蜗牛得了第一名,捧走了金灿灿的冠军奖杯,多了不起,多神气呀!
所以蜗牛整天得意洋洋。“得意洋洋”也可以说成“洋洋得意”
唯恐生怕
(1)蜗牛自从得了冠军奖杯,可得意了。你瞧,师引读出的句子——屏显句子:它成天………偷了去。
(2)这两句话里有一组近义词,你们发现了什么?圏一圈。
(3)“唯恐”“生怕”显红,它们是一对“近义词”因为心里害怕,唯恐就是只怕,“恐”下面是心字底,恐是心里在担心,它担心别人—不知道它是飞行冠军。女读词,齐读。
“怕”是竖心旁,生怕-很怕,白天只是背着,晚上要睡觉了,就更加害怕,更加紧张了。男读词,齐读。
(4)那现在谁来读读这两个句子。
就这样,天长地久,蜗牛和奖杯粘在一起,一对翅膀也退化了,沉重的奖杯变成了坚硬的外壳。
四、游戏巩固字词
小朋友,今天我们认识了好多的生字宝宝,它们可喜欢你们啦!你们瞧,它们来啦!下面让我们猜猜它们是谁。
五、再读文、感知课文内容
1.生字宝宝见你们把它们都牢牢的记住了,可高兴了,有欢欢喜喜回到课文中去了。下面让我们再来读读课文,相信这一次一定能读得更正确、更流利,同时请小朋友边读边思考:
读了课文,你知道了什么?
2.指名分小节读,交流。
六、写字指导
七、作业
1、正确、流利的朗读课文。
2、积累与“遥遥领先”结构相同的词。
板书:
有力的翅膀坚硬的外壳
自由地飞翔慢慢地爬行