伟大的悲剧教学设计(精选3篇)
在教学工作者实际的教学活动中,可能需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。写教学设计需要注意哪些格式呢?下面是小编精心整理的伟大的悲剧教学设计(精选3篇),欢迎阅读与收藏。
学习目标:
1、快速阅读,理清故事情节,体会“伟大的悲剧”的深刻含义。
2、品味文中意味深长的语句,把握作者表达的思想感情。
3、体味探险悲剧中所包含的人类精神。鉴赏作品中撼人心魄的悲壮美,激发探索自然奥秘的兴趣,培养团结协作、勇于牺牲的精神。
一、 自学要求和方法:朗读课文,圈点勾画,学会利用工具书。
二、 自学内容:
1、了解作者(3分钟) 茨威格(1881-1942),奥地利作家。他的主要成就在传记文学和小说创作方面。茨威格一身正气,怀着良知,为人世间的苦难,写下了无数充满同情、动人心魄的壮丽篇章。是20世纪最受欢迎的德语作家之一。他一生追求的理想是人道主义和精神自由。出于人道主义的立场,赞美人与人之间的同情、仁爱和宽恕,厌恶资产阶级的尔虞我诈、虚伪和冷酷。
2、朗读课文,了解大意(20分钟)
3、利用工具书,查出生字词,结合语境加深理解(15分钟)
三、自学检测(10分钟)
1、 根据拼音写汉字或根据汉字写拼音
拽出( ) 战栗( ) 悚( )然 吞噬( ) 告罄 ( ) 羸弱( )冰gǎo( ) biān( )骨 bèng( ) 散 zhì( )息 毛骨悚然( ) 怏怏不乐( ) 忧心忡忡( ) 踉踉跄跄( ) 海市蜃楼( )
2、复述故事, 两人小组相互复述故事,全班再推举一人到讲台前复述。
3、文中哪些细节最令你感动,最令你难忘?你为什么感动?请说一说。(畅所欲言,言之成理即可。)
课堂延伸
一、 巩固自学内容(3分钟)
二、 知识拓展(16分钟)
1、简要概括本文写了什么内容。
2、 本文以时间为序,请写出故事情节。
3、 斯科特和他的探险队员们表现出人类怎样的优秀品质?从课文的哪些地方可以看出?
4、茨威格为什么不给胜利者阿蒙森作传,却满怀激情的给失败者斯科特书写这悲壮的一幕?(可用原文回答)
5、斯科特一行的探险意义何在?
三、 能力提升(15分钟) 在文中找出下面的句子并加以理解。
(1)“对人类来说,第一个到达者拥有一切,第二个到达者什么也不是。”作者要表达的是什么意思?
(2)“挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。”表现出斯科特内心什么样的复杂感情?
(3)“斯科特接受了这项任务,他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责:在世界面前为另一个人完成的业绩作证,而这一事业正是他自己所热烈追求的。”斯科特为什么要接受这项为他人业绩作证的任务?他不接受不行吗?
(4)“但是在这白雪皑皑的荒漠上,只有心中的海市蜃楼,它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象,他给所有这些人留下了话。”句中的“心中的海市蜃楼”是指什么?作者为什么要这样比喻?
(5)“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己,但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”这句话运用了什么表达方式?在全文中起什么作用?
四、 当堂检测(8分钟)
学习了此文,同学们是否比以前更深刻的理解了“英雄”一词的含义了呢?能说出你心目中的英雄吗? 英雄之所以称之为英雄,并不在于我们颂赞的语言,而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感,去实践真正的生活以至献出生命,我们所能尽力做到的就是记住他们的名字!
一、教材分析
本文记叙了英国南极探险家斯科特一行在从南极点归程的途中,由于南极寒冷天气提前来临,饥寒交迫最终长眠在茫茫冰雪之中,悲壮覆灭的事件。作者以饱含深情的语言,赞颂了英雄们悲壮崇高的探险精神。尤其是在面对失败和死亡时,斯科特及其队员的勇敢、镇定、坦然。本文篇幅较长,应让学生在通读课文,掌握课文内容的基础上,从题目关键词“伟大”“悲剧”入手,从文段中寻找关键事件、语句进行分析,从而感受文章主题,明确作者写作目的。
二、教学目标
1、默读课文,归纳文章事件,把握文章主要内容。
2、研读语句,体会“伟大”“悲剧”在文中的具体含义。
3、感受人物崇高的精神品质,体会作者创作意图及思想感情。
三、教学重点
1、默读课文,归纳文章事件,把握文章主要内容。
2、研读语句,体会“伟大”“悲剧”在文中的具体含义。
四、教学难点
感受人物崇高的精神品质,体会作者创作意图及思想感情。
五、教学过程
(一)新课导入
(出示图片)在茫茫冰原覆盖着的南极大陆,一望无涯的南极极点附近,有一个用两根滑雪杖做成的十字架,上面镌刻者这样的文字:“1912年3月,在南极返回的路上,他们在暴风雨中,欣然地走向死亡。”就在这座十字架下面埋藏着世界上最早的南极探险队的三位队员,是什么困境让这些勇敢的人欣然走向死亡的呢?
今天,就让我们来学习21课《伟大的悲剧》。
(二)出示教学目标
1、默读课文,归纳文章事件,把握文章主要内容。
2、研读语句,体会“伟大”“悲剧”在文中的具体含义。
3、感受人物崇高的精神品质,体会作者创作意图及思想感情。
(三)认识作者
斯蒂芬·茨威格 (1881—1942)奥地利作家 。主要成就在传记文学和小说创作方面。代表作传记《罗曼·罗兰》、 《三位大师》,唯一的长篇《焦躁的心》。特点:不拘于史实,着重表现人物个性。