《长相思》的教学设计

【教学目标】

　　１、知识目标：

　　⑴ 有感情地朗读课文，背诵古诗词。

　　⑵ 学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。

　　２、能力目标：

　　⑴ 培养“自主、合作、探究”的学习习惯与能力。

　　⑵ 体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。

　　⑶ 积累古诗词，增强对祖国语言文字的热爱之情，厚实文化积淀。

　　３、情感目标：体会诗人的思乡怀亲的思想感情。

【教学过程】

　　学习活动一：读诗词（初步感知诗词的语言）

　　一、回顾旧知，引入课题

　　师：同学们，第５课我们已经学习了两首表达思乡之情的古诗，你能背出来吗？

　　（生齐声背诵《泊船瓜洲》与《秋思》）

　　师：王安石奉诏进京，泊船瓜洲，见春景引发乡愁；张籍客居洛阳，见秋风思念故乡；又是什么，触动了诗人纳兰性德的思乡之情呢？让我们一起走进他的词──《长相思》。请齐读课题。

　　（生齐读）

　　师：大家在课前预习的时候，查阅了许多相关的资料。谁能给大家说说关于诗人纳兰性德的情况呢？

　　生１：我知道。纳兰性德，清词人。满洲正黄旗人，康熙十五年进士，授乾清门侍卫。他是清大学士明珠的儿子，文学成就以词为最。共存词三百四十二首，当时的人把它誉为“清代第一词人”，……

　　生２：我想补充一下。纳兰性德的词集叫《纳兰词》。

　　二、整体把握，初步感知

　　师：让我们一起来读读《长相思》这首词。我们先仔仔细细地读上两遍，注意多音字和生字的读音。请每位同学找出自己不能把握读音的字、自己觉得很难理解的字、词，在文中标记出来。

　　（生独立自学生字和多音字，并标记所遇到的关于字词方面的问题）

　　师：老师希望大家充分利用小组同学的智慧获得更多知识。小组同学互相帮助，解决你们所遇到的问题。老师将对每个小组合作学习的情况进行检测，看哪组的学得最好。

　　（出示课件）

　　▲ 能准确读出多音字和生字。

　　▲ 能联系上下文和注释理解字词的意思。

　　（生小组之间合作学习）

　　师：可以了吗？老师现在想看看，大家合作学习的效果怎么样呢？

　　（课件逐题出示检测题）

　　第一题：你能准确地读一读下面的字词吗？

　　榆关 那畔

　　风一更 聒碎

　　（第一题，老师抽一个组回答，其他组认真倾听，当好评委。）

　　（一学生准确读出词语，其他组同学用ＯＫ手势表示答对）

　　第二题：请说一说，你是怎么理解下列词语的？

　　榆关 那畔

　　风一更 聒碎

　　（第二题，老师要在每一个组抽一个学生解答，不正确的话，组内大家可以纠正。）

　　１、词中的“榆关”指的是什么地方呢？

　　２、文中“一程” “一更”怎么理解？

　　３、请说说“故园”的近义词？

　　４、你知道“聒”的意思吗？

　　生１（１组１号）：我们组认为，“榆关”就是指“山海关”。

　　生２（２组４号）：我们认为：“一程”指一段路；“一更”是指“ 一阵”。

　　（这时有一位学生举手表示异义）

　　师：这位同学有不同想法吗？

　　生３：我认为“一更”实际上指两个小时。

　　师：刚才那位同学你为什么理解成“一阵”呢？

　　生２：我认为，诗中是说：在晚上，风吹一阵，雪下一阵，一阵又一阵，不停歇。

　　师：学习语文就应该这样，学会联系课文的上下文理解意思。

　　生３（３组２号）：“故园”的近义词是“家乡”。

　　生４（４组５号）：“聒”是嘈杂的声音，课文中是说风雪交加的声音。

　　师：对于读音和字词的理解，你还有问题吗？

　　（生表示没有。）

　　师：看来，大家合作学习挺有收获的，很好！让我们用自己最喜欢的方式将这首词再读两遍，读出自己的味道和感觉。你可以边打节奏边读、可以唱读，还可以小组合作读……想怎样读就怎样读，开始。

　　（同学们开始饶有兴致地朗读，有的正襟危坐，有的在桌上、在手上、腿上敲起了节奏，有的摇头晃脑……两分多钟后，开始有学生用手势示意读好了。）

　　师：老师想听听大家读得怎样？谁先来试一试？

　　（生一个学生站起来，正确流利地朗读全词。）

　　（师激励。然后，再随机抽查一个组。）

　　师：同学们已经读了这么多遍，老师相信，你们一定读出了自己的理解和感悟。我很想听听：你从这首词中，读懂了什么？知道了什么？

　　生１：我读懂了，纳兰性德是多么的思念自己的家乡！

　　生２：军人是非常难熬一个风雪交加的夜晚的。

　　生３：诗人离开家乡后痛苦万分的心情。

　　生４：诗人的家乡是没有风雪交加的嘈杂之声的。

　　生５：我读懂了词的意思。将士们跋山涉水，向山海关那边进发。夜里，住宿帐篷，每个帐篷里都点起了灯。晚上，又是刮风，又是下雪，将士们从睡梦中醒来，再也睡不着了，不禁思念起故乡来，因为故乡温暖、宁静，是没有寒风朔雪之声的。

　　学习活动二：品诗词（深入品味诗的情感）

　　一、自主探究 合作学习

　　师：孩子们，让我们一起用心灵，跟随着纳兰性德，走进他的生活吧。

　　（出示课件范读）

　　师：现在，请大家轻轻闭上眼睛，再听听这首词，你的眼前仿佛出现了什么样的画面？

　　师：请同学们再回到课文，一字一句地读一读：诗人的身在哪里？而他的心又向何方？

　　（板书）

　　身、心

　　师：请在文中找一找。你是从哪里体会到的呢？你可以文中圈点出来、还可以写下旁注，写下自己点点滴滴的感受。

　　（生自主学习，认真地品读词或句，并及时做旁注。老师巡视，了解学生的学习情况，随机作出指导）