小学二年级语文《杨树之歌》教学设计范文

　　篇一：小学二年级语文《杨树之歌》教学设计

　　教学重点

　　1、练习运用声旁识字的方法认识生字7个，初步学习写字两个“之、爽”。

　　2、了解人类与树木之间共生共息的密切关系。

教学难点

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备

　　图片课件 字卡

教学过程

　　一、 谈话导入：

　　师：今天，老师给同学们带来一位朋友，同学们想知道是谁吗？

　　生：想！

　　师：请同学们不要发出声音，认真观察老师给你们带来的朋友。

　　（师板画杨树）

　　师：你们认识这位朋友吗？

　　生：是杨树（大叶杨）??

　　师：你们怎么知道的呀？

　　生1：因为杨树的树皮象眼睛。

　　生2：因为杨树的树干又细又直。

　　师：你的观察真细致杨树树皮的纹路象眼睛，你的课外知识真丰富

　　师：同学们，你们知道它为什么叫大叶杨吗？正因为它的叶子又大又宽，所以树的名字叫大叶杨，它是杨树的一种。

　　师：你们不知道吧？大叶杨的性格十分可爱，它最喜欢唱歌了，你们想知道是怎样唱的吗？

　　生：想！

　　师：想知道它唱了些什么吗？

　　生：想！

　　师：那今天啊，我们就一起去听一听《杨树之歌》！

　　（师板书课题：《杨树之歌》）

　　二、初读课文，自主识字。

　　师：请同学们把书翻到《杨树之歌》一课。想不想自己来读一读这篇课文？

　　生：想！

　　师：那么下面就请同学们自由地读一读这篇课文，碰到不认识的字用你自己喜欢和拿手的方法解决！比如—— 生：查字典！

　　生：看后面查字表！

　　生：问问同学或老师！

　　师：对，下面就请同学们自己来读一读吧！感受一下优美的《杨树之歌》

　　师：同学们把课文读完了，现在老师要来检查一下你们的认字情况。

　　游戏：贴绿叶

　　请看黑板上的生字，你认识哪个，就来拿哪个，然后告诉大家你是怎么认识它的，读出音节，读对了，请你将树叶贴在大树上，给它增加一片绿意。（同学们上来拿树叶）

　　三、品赏朗读，体会意境。

　　（一）、初读感知课文。

　　师：大叶杨到底是怎样歌唱的呢？请同学们自由地读一读第一小节。

　　生读??

　　师：哪个同学告诉老师，大叶杨是怎样歌唱的？它在歌唱时发出什么样的声音啊？

　　生：“哗啦啦、哗啦啦??”

　　师：哦！原来大叶杨是“哗啦啦”地歌唱的。小朋友们，现在啊，你们就是一群可爱的大叶杨，你们也来“哗啦啦”地唱一唱吧！

　　生：“哗啦啦”“哗啦啦、哗啦啦”??

　　师：同学们真是一群活泼的“大叶杨”。请你们说说，你们刚才在“哗啦啦”地歌唱时是什么样的心情啊？ 生：高兴。

　　生：快乐。

　　生：愉快。

　　生：兴奋。

　　师：哦！大叶杨的心情是多么的愉快啊！让我们带着这种快乐的心情读一读课文的第一句吧！

　　师：恩，老师感受到了快乐！

　　师：大叶杨在遇到风雨时会怎样歌唱呢？它遇到了刮风，它唱得怎样？

　　生：唱得欢快！

　　师：为什么刮风了，它还唱得那么欢快呢？

　　生：因为有风儿替它伴奏，它会唱得更加欢快。

　　生：因为风儿来了，大叶杨的叶子一摇一摆的，象在跳舞一样，显得特别欢快

　　生：因为它觉得风儿来和它做游戏了，所以它唱得特别欢快。

　　师：同学们的想象力真丰富。那下雨时大叶杨唱得怎样呢？

　　生：唱得响亮！

　　师：那又是为什么呢？同学们想象一下。

　　生：因为有雨儿和它一起唱歌，所以它唱得特别响亮

　　生：因为雨打在叶子上，发出“啪啪”的声音，声音格外响亮。

　　生：大叶杨的叶子好比是鼓，雨点好比是敲鼓的小棒子，它敲上去就会发出特别响亮的声音。

　　生：有雨点和大叶杨一起合唱，它会唱得特别高兴，特别响亮。

　　师：同学们说得太棒了，想象力极其丰富，你们一定体会到了大叶杨唱歌时的心情。

　　师：大叶杨刮风时唱得欢快，下雨时唱得响亮，那没有风雨的时候，大叶杨怎样唱呢？

　　生：悄悄地唱！

　　师：那让我们把大叶杨的不同歌声唱出来吧？好吗？

　　生：好！

　　师：老师读前面，你们读大叶杨的歌声好吗？咱们来合作一下！

　　师生合作读第一小节

　　师：哪个同学自己来说说刚才你们读得怎样？

　　生：我觉得我们读得不错。

　　生：我觉得我们读得比较有感情。

　　生：我觉得刚才我们读“我们的歌儿也悄悄地唱”时，声音大了点，不够轻柔。

　　师：那你来试试看好吗？

　　生：“没有风雨来帮忙，我们的歌儿也悄悄地唱”。

　　师：你们听出“悄悄”的感觉来了吗？

　　生：听出来了！

　　师：我们一起再来一遍吧！

　　生齐读。

　　生：还不够轻，把“悄悄”的感觉表达出来。

　　师范读，生再读。

　　师：恩，很棒！这回老师听出了“悄悄”的感觉。

　　（二）、读第二小节，体会感受

　　过渡：出示课件，公园里的大叶杨也在悄悄的唱，它在唱给谁听呢？生观看课件

　　师：大叶杨悄悄唱给谁听呢？

　　生：唱给学步的小宝宝听。

　　师：伴他干什么呢？

　　生：伴他和蝴蝶捉迷藏。

　　师：还唱给谁听呢？

　　生：唱给白发的老奶奶听，陪她在树下聊家常。

　　生：唱给下棋的老爷爷听，和他悠闲度时光。

　　师：你理解的真不错。

　　师：看，你们就是图上这些会唱歌的杨树，想象一下，你会对树下的小宝宝、老爷爷和老奶奶唱些什么啊？请同学们和你的同位讨论一下吧！也可以唱给你的好朋友听！

　　生讨论

　　师：请你们把你想唱的歌说一说吧！或者唱出来！

　　生：（说）哗啦啦，哗啦啦，小宝宝，千万别摔跤，慢慢走啊！

　　生：（唱）哗啦啦，哗啦啦，老奶奶，请你多聊一会儿吧！

　　生：（唱）哗啦啦，哗啦啦，老爷爷，可别输给“敌人”啦！

　　师：恩，老师也听出来了。同学们看看图再来想象一下：大叶杨除了唱给小宝宝、老爷爷和老奶奶听之外，它还会唱给谁听呢？你们根据课文的格式再来续编一小节吧！

　　生：唱给空中的小鸟，让它飞得更高。

　　生：唱给地上的小草，让它长得更绿。

　　生：唱给亲爱的老师，愿她永远健康快乐。

　　生：唱给辛苦的农民，让他们不在受累。

　　生：唱给辛苦的爸爸妈妈，让他们忘掉工作中的烦恼。

　　师：同学们说得太棒了！你们不仅想象力丰富，还特别地热爱生活。师：你们唱得真好听，老爷爷和老奶奶，还有小宝宝听了一定会非常愉快。同学们再看看插图，你们看，听到大叶杨的歌声，树下的人们会有什么感觉啊？ 生：他们一定很开心。

　　生：他们会非常愉快。

　　师：对，他们会感受到生活过得怎样啊？

　　生：他们一定觉得生活过得很美好。

　　生：他们听到大叶杨的歌声，他们一定感到很幸福。

　　师：现在就让我们带着这种幸福美好的`感觉来读一读第二小节吧！分组读

　　师：你们听出幸福的感觉来了吗？

　　生：我听出来了。

　　（三）感悟第三小节

　　师：大叶杨每天为人们默默地歌唱，它还给人们带来了哪些好处呢？接下来的第三节老师就交给你们。请你们自己读一读，想一想。

　　生自由读??

　　师：你们喜欢哪句话，可以站起来读一读，说说你的体会。或者你有什么不懂的地方也可以读一读，问一问，请同学们帮你解决。大家自由地说一说吧！

　　生：我喜欢这一句“感谢金色的太阳，春天它使我们翠绿，秋天它让我们染上金黄。”

　　师：能说说你的体会吗？

　　生：我觉得这样的景色很美！

　　师：哦！你感受到了杨树在春天和秋天不同的变化。

　　生：对，在春天，他们是一片翠绿。

　　师：到了秋天呢？

　　生：它有披上了金黄色的衣服。

　　师：大叶杨之所以这样美丽，是谁的“功劳”啊？

　　生：是“太阳”！

　　师：对，是太阳使它们变得格外美丽。

　　生：我喜欢这一句“我们边唱边轻轻鼓掌”？

　　师：为什么呢？

　　生：因为我读到这句话，感觉心情特别愉快。

　　生：我喜欢这句话“我们边唱边拉起手来，为行人送去一片凉爽”。

　　师：说说看！

　　生：这句话让人感觉很欢快，而且大叶杨为人们送去凉爽，我很喜欢他。

　　师：对，我们应该感谢它。

　　生：我也喜欢这句“我们边唱边拉起手来，为行人送去一片凉爽”，但我不太理解这个“边唱边拉起手来”的意思。

　　师：哪个同学帮帮她，你是怎样理解的？

　　生：我觉得这句话是说大叶杨枝叶很茂密，树叶象一只只手一样牵了起来。

　　生：我想路旁的大叶杨肯定不止一棵，他们连在一起，加上树叶又多，就象一个个小朋友牵着手一样。他们一边拉着手一边唱着。

　　师：同学们理解得非常到位。你明白了吗？

　　生：我懂了，其实，我心里是这样的想的：我觉得一棵棵的杨树排在一起，它们的影子投在地上，连在一起，就象很多小朋友手拉手站在一起一样。

　　师：你这样理解不但富有想象力，而且新颖独到。

　　拓展延伸

　　师：同学们，太阳让大叶杨如此美丽，是谁让我们的大自然这样美丽，是谁让我们的生活这样美好呢？ 生：是杨树。

　　师：对，是杨树给我们送来了歌声，它默默地为我们——

　　生：奉献！

　　师：是啊！大叶杨将自己的歌声默默地奉献给了我们，还为我们遮阴挡雨。

　　生：我们应该向它学习。

　　生：我们应该保护它。

　　师：对，最后让我们一起唱起《杨树之歌》吧！

　　师生共同朗诵！