高一《陈情表》教学设计

　　在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的高一《陈情表》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　学习目标：

　　1、掌握积累课文中出现的虚词、实词、文言句式以及文化常识；

　　2、体会课文真挚的感情和语言艺术；

　　3、学习课文缜密的构思和寓情于理的说理艺术。

　　学习重点：

　　积累重要的词句，理解作者当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的感情。

　　学习方法：

　　朗读、背诵、讨论

　　学习过程：

　　一、预习提示：宋代学者赵与时在《宾退录》中说:“读诸葛孔明《出师表》而不堕泪者,其人必不忠。读李令伯《陈情表》而不堕泪者,其人必不孝。读韩退之《祭十二郎文》而不堕泪者,其人必不友。”《陈情表》究竟有什么样的魅力，让人如此评说，请允许我们一起走进课文。

　　（一）了解背景，高效预习

　　1、试译全文，圈出难解的字、词、句，注意通假、活用、古今异义等文言现象。

　　2、是谁陈情？向谁陈情？陈什么情？如何陈情的？

　　3、晋武帝为什么会答应李密终养祖母的请求？

　　（二）预习检测

　　1、下列字注音完全正确的一项（ ）

　　A、臣以险衅（xìn） 夙遭闵（mǐn）凶 终鲜（xiǎn）兄弟

　　常在床蓐（rù）

　　B、猥（wěi）以微贱 责臣逋（bǔ）慢 犹蒙衿（jīn）育

　　宠命优渥（wò）

　　C、岂敢盘桓（huán） 有所希冀（yì） 日薄（bó）西山

　　除臣洗（xiǎn）马

　　D、逮（dǎi）奉圣朝 过蒙拔擢（zhuó） 门衰祚（zuò）薄

　　更（gēng）相为命

　　2、对下列各句中加横线的词语解释不正确的项有：

　　A．行年四月，舅夺母志 。 夺：夺取 B．而刘夙婴疾病。 婴：缠绕

　　C．谨拜表以闻。 闻：知道 D．臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃 。笃：病重

　　E．茕茕孑立，形影相吊。 孑：孤单，与“茕茕”同义

　　F．逮奉圣朝，沐浴清化。 逮：及、至。

　　G．日薄西山，气息奄奄。 薄：“厚”的反义词

　　H．庶刘侥幸，保卒余年。 卒：终

　　3、解释下面句中加横线字的意义：

　　A．①凡在故老，犹蒙矜育。②本图宦达，不矜名节。

　　③愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，

　　B．①诏书特下，拜臣郎中。②臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。

　　③拜送书于庭。

　　C．①臣以供养无主，辞不赴命。②臣具以表闻，辞不就职。

　　③旦辞爷娘去,暮宿黄河边。

　　D．①臣以险衅，夙遭闵凶。②猥以微贱，当侍东宫。

　　③臣具以表闻，辞不就职。

　　4、指出下列各句中的通假字：

　　A．臣以险衅，夙遭闵凶。B．而刘夙婴疾病，常在床蓐。

　　C．零丁孤苦，至于成立。 D．臣密今年四十有四。

　　5、指出下列各句中的古今同形异义词：

　　A．臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。

　　B．而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。

　　C．前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。

　　D．欲苟顺私情，则告诉不许。

　　6、根据课文，在下列各句的横线上填上相应的内容。

　　《陈情表》是李密写给 的一篇表文。“表”的基本特征是“动之以情”。 李密上表的目的就是 ，希望 体谅他祖母刘氏 ，答应自己 。

　　二、研读课文，回答问题，理清思路，体悟情感(思考与探究)

　　1、第一段“臣以险衅，夙遭闵凶”在文中有什么作用？李密围绕这八个字写了几个方面的内容？“祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立”，为后文那句作了铺垫、设了伏笔？“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊”， 为后文那句作了铺垫、设了伏笔？

　　2、第二段为什么要以“逮奉圣朝，沐浴清化”八个字起笔？陈述太守、刺史对自己的荐举，其用意是什么？“臣具以表闻”，这奏表的内容是什么？本段文字要说明的中心是什么？ 这段文字与下文有什么关系？

　　3、第三段李密以“伏惟圣朝以孝治天下”有什么意图？李密为什么要申说自己出仕蜀汉本图宦达，不矜名节？

　　4、第四段，李密解决尽忠与尽孝矛盾的办法是什么？李密向晋武帝提出了什么请求？李密又是怎样表白自己的“愚诚”的？ “生当陨首，死当结草”是什么意思？李密这样说的目的是什么？

　　5、亚里士多德说：“只有在适当的`时候，对适当的事物，对适当的人，在适当的时机下，以适当的方式发生的感情，才是适度的最好的感情。”作者正是运用了最恰当的抒情方式，终于打动了晋武帝，使他看了表章后说“士之有名，不虚然哉”，“乃停诏”，允其不仕，并当即赐给李密奴婢二人，并下令郡县承担供养李密祖母的责任。根据课文内容，简要概括《陈情表》使晋武帝深受感动的原因。信任。

　　三、当堂测试：

　　1、全文感情真挚、悲恻动人的原因在于：

　　事之实—— 之真—— 之诚——言之切—— 之巧。《陈情表》的动人之处就在于它陈孝情情真意切。孝是中华民族的传统美德，十七八岁的年纪也许始终关注的永远是友情，深深憧憬的往往是爱情，最易忽略的却常常是亲情、孝情。希望李密对祖母的乌鸟深情能让我们有所感悟，有所行动，为亲人捧上自己哪怕微薄但却真诚的回报。

　　2、下列说法，不完全正确的一项是（ ）

　　A、表是一种奏章，用于臣下向君主陈请谢贺。如：诸葛亮的《出师表》等。

　　B、在古代，“拜”是授予官职之意，而“除”则是免去官职之意。“东宫”指代太子，因为太子居于东宫，故称。

　　C、“孝廉”是指善事父母、品行方正的人。从汉武帝开始，令郡县每年经考察而推举孝、廉各一人，晋时仍保留。

　　D、“期功”是古代服丧的名称。期，服丧一年。功，分大功和小功。大功服丧九个月，小功服丧五个月。服丧的长短可表明亲属关系的远近。

　　3、根据课文，在下列各句的横线上填上相应的内容，并翻译成现代汉语。

　　①但以刘 ， ，人命危浅，朝不虑夕。

　　②外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮， ， 。

　　③ ， ； ， 。母孙二人，更相为命，是以区区不能废远。

　　④是以臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。 ， 。

　　四、学习反思：

　　我的收获：

　　我的疑惑：

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