教学设计与教学反思好文章

　　教学设计与教学反思

　　1、使学生通过探索，掌握一位小数大小比较的方法，从中进一步学习简单的数学推理。

　　2、培养学生自主探索的良好习惯。

　　教学重、难点：掌握一位小数大小比较的'方法。

　　教具学具准备：

　　教学过程：

　　一、复习

　　3角＝（——）元＝（ ）元

　　９厘米＝（——）分米＝（ ）分米

　　５元６角＝（ ）元

　　３米８分米＝（ ）米

　　0．４元＝（——）元＝（ ）角

　　0．７米＝（——）米＝（ ）分米

　　８．８厘米＝（ ）毫米

　　２．５元＝（ ）角

　　二、新授

　　1、创设问题情境

　　出示情境图：

　　仔细观察，从图中你了解到哪些信息？

　　（雪糕、蛋筒、棒冰、冰激凌的价格）

　　了解了这些信息，你有些什么问题？

　　（１）学生提问，师给与评价，并将问题引导到

　　“雪糕和棒冰，哪个贵一些？”上

　　板书：０．８ ０．５

　　你会比较吗？说说你的想法

　　ａ、０．８元是８角，０．５元是５角，８角大于５角，雪糕贵一些。

　　ｂ、０．８＝，０．５＝，>，雪糕贵一些。

　　板书中填入大于号。

　　（２）你会比一比雪糕和蛋筒的价格吗？

　　板书：０．８ １．２

　　你是怎么比的？和同桌相互说一说。

　　交流，（注意适当提高对学生表述的要求）。

　　（３）你还会比一比谁和谁的价格？

　　前后四人一组，在小组里说一说，你是怎么比的。

　　（４）今天我们学习了怎样比较两个小数的大小（板书课题），说说看，可以怎样来比较？

　　（可以分成两种情况来说：一是整数部分都是０，二是整数部分不是０，但不要刻意抽象出法则，机械记忆。）

　　三、“想想做做”

　　“１”：先确定厘米数，再换成分米数，然后比较大小。

　　“２”：完成后让学生说说理由。

　　“３”：提醒学生看清要求，是表示涂色部分。

　　“４”：完成后引导学生思考：你有什么发现？

　　“５”：独立完成。

　　“６”：三个数量可以引导学生从大到小排列，并用大于号连接。

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