教学设计《那树》

时间：2021-08-31

教学设计《那树》

　　【教学目标】

　　1、整体把握课文内容，体会作者表达的思想感情。

　　2、理清文章的基本结构，品味文中极富表现力的词语。

　　3、正确认识人类文明与自然和谐发展的关系。

　　【教学重点】

　　1、本文的主要内容及结构安排。

　　2、关键语句所表达的思想感情。

　　3、正确认识人类文明与自然和谐发展的重要性。

　　【课时安排】

　　两课时。

　　【课前准备】

　　1、学生：

　　预习课文，掌握生字，扫除阅读障碍。

　　2、教师：

　　做好有关课件。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　在地球村，自然万物都有生存的权利，然而，随着人类文明的高速发展，许多动、植物消失了，甚至遭到人类的无情的摧残和杀戮。这是多么不公平的事情啊!人类的这种行为将给自己带来怎样的结果呢?许多事实已经给了我们答案。今天我们来学习《那树》一文，让我们来进一步的探讨和认识这个问题。

　　(利用多媒体展示画面：一棵雄伟的大树及标题。)

　　二、检查预习

　　在此之前，我们已要求大家预习课文，下面来检查一下同学们的预习情况。

　　展示生字生词：

　　1、生字注音：

　　倒坍( ) 模( )样虬( )须引颈( )受戮( )

　　2、解释词语：

　　倒坍虬须周道如砥

　　三、教授新课

　　朗读练习(请两位同学为大家范读，要求感情深沉，有力度，有余味。其他同学要认真看书，之后对两位同学的朗读情况作出评价)。

　　请几位同学对朗读情况作出自己的评价：范读时的优点及不足之处。

　　通过朗读，大家对文章的主要内容已经有了基本的了解，现在请同学们分组讨论概括一下课文的主要内容。(请各组推荐代表概括，大家相互补充、完整、明确。)

　　分组思考讨论：作者围绕“那树”，大体写了树的几个生命历程?课文可以分成几部分?试概括各部分的主要内容。

　　(请各组代表说一说各组的意见，相互补充、完整、明确;教师展示图片：早期的树;近期的`大树;被伐倒的树。)

　　下面我们先来探究一下“早期的大树”。讨论时请大家注意抓住关键语句。

　　分组看书讨论：

　　1、大树有怎样的外形特点?

　　2、它所生活的环境怎样?

　　3、大树对人类有什么功德?

　　(请各组代表可以就以上3题中的一个题作为重点，谈自己的认识。)

　　(教师展示课件：外形：佝偻、老态、坚固稳定、繁密、屹立不动;霉黑潮湿的皮、隆起的筋纵裂的纹、生铁铸就、根的伏脉。)

　　(展示课件：环境：泥泞的小径、老式平房：破败而荒凉，远离现代文明。)

　　(展示课件：功德：屹立不动-为人们做出榜样;烧香求平安-给人心理安慰;夏天给人以绿荫;给鸟儿栖身之所;夜晚为情侣提供场所;根部滋润土地。)

　　四、教师小结

　　作者描写了早期的大树，着重写了大树的形象、经历和对人类的奉献，为下文的展开打下坚实的基础。

　　五、作业

　　1、认真朗读课文，深入体会作者表达的思想感情。

　　2、思考回答课后“研讨与练习二”。

　　第二课时

　　一、复习提问

　　1、听写几个词语：

　　倒坍模样虬须引颈受戮星临万户周道如砥

　　2、集体朗读文章的第二、三部分。

　　二、讲授新课

　　教师引导：课文第二部分描写了近期的大树，在这部分里，可以看出现代文明对大树生存的负面影响，造成了人类发展和自然环境难以调和的矛盾。

　　首先我们来讨论一下：

　　1、哪些语句展现了人类文明的高速发展?这与大树的根“一厘米一厘米地向外”形成什么关系?表现作者什么态度?

　　(学生分组讨论，然后集体交流，明确。教师展示课件：自然界生命的生长极为缓慢，而人类文明发展极为迅速，两相对照，极不和谐，突出矛盾。体现作者对此现象的担忧。)

　　教师引导讨论。

　　2、在这种情况下，大树又是怎样表现的呢?

　　(学生个人看书解决，然后请几位同学发言交流。教师展示课件：绿得滴翠、深沉;让人从容撑伞;滋润土地。)

　　教师引导讨论。

　　3、在树与人的矛盾面前，大树有些什么想法和做法呢?请大家看书，自己解决。

　　请几位同学发言交流。(教师展示课件：世袭的土著;春泥的效死者;绿着生，绿着死。冒死掩覆，徒劳贡献。)

　　教师小结：本部分，作者把一对矛盾无情地摆在人们面前。大树是无辜的，它只能引颈受戮，不能迁徙逃亡，可是人类呢?又该怎样做呢?让我们继续深入探讨。

　　教师引导：请大家浏览课文第三部分，首先概括归纳一下，本部分集中写了几件事情?

　　(学生回答交流：醉汉驾车出事;大树被伐的过程;蚂蚁搬家;挖树根平路面。)

　　教师引导讨论：

　　⑴ 醉汉驾车出事嫁祸与大树，显然不合情理，然而却招来杀身之祸，哪些词语给人强烈的视觉冲击?表现作者怎样的感情倾向?

　　(学生分组讨论，然后交流明确。教师展示课件：咬嚼碎撒白森森呻吟──令人愤恨。)

　　⑵ 类似这样表达愤恨之情的词语在后文中还有哪些?

　　(明确：割下……头颅;刽子手……陷阱;切断……动脉静脉;没有人知道……闷死)

　　⑶ 对于人们伐树的情景，请你模仿课文写一段话，注意运用表达感情的词语。

　　(请两位同学交流一下。)

　　⑷ 作者写蚂蚁搬家一事有什么用意?哪些语句给你留下深刻的印象?

　　(明确：动植物都充满爱心，反衬出人类的无情，表达作者的愤恨、悲哀之情。……)

　　⑸ 蚂蚁在离开大树时都“依依不舍”，想象一下，蚂蚁和大树互相倾诉了什么?作者为什么要写这种特异现象?

　　(同学们交流、明确。)

　　三、拓展训练

　　大自然在人类面前有时是弱者，有时又疯狂地报复人类，那么人类文明与自然该怎样和谐发展呢?请谈一下你的认识。

　　(交流认识。)

　　四、教师总结

　　本文语言生动、老练、简洁，有许多生动的写景状物的句子，成为文中的亮点，运用比喻、对比、排比生动自然;抒发感情含蓄深沉，值得我们学习借鉴。希望大家课后认真体会并学习运用。

　　五、作业

　　1、查资料或上网，搜集有关信息，写一篇500字的关于保持生态平衡的小论文。

　　2、发挥想象，写一篇有关人与自然和谐相处的童话故事。(任选一篇完成即可。)

　　【教学反思】

　　写完这篇教案，笔者不仅掩卷沉思。这篇散文具有丰富深刻的思想性和很高的艺术性，值得认真揣摩和品味，然而由于笔者能力所限，不能挖掘其万一，只能根据学生的实际能力和自己的感受，准备学习一点皮毛而已，感到不胜惶恐。

　　本课的教学，笔者认为，一方面要把它当作语文教材来学习，要很好地掌握文章涉及的基础知识，例如字词的识记与运用，篇章的结构与安排，语言的生动与抒情等等，应该让学生在学习的过程中能有所收获，从而提高阅读能力、欣赏能力和写作能力。另一方面，要把本文当作认识自然、透视人与自然的关系的教科书来学习。在人类文明高速发展的今天，人类到底该怎样与发展极缓的自然相处呢?在自然面前，人类有时是劫掠者，有时又是自然的奴仆，通过本文的学习，能带来学生的深刻的思索，这对于我们国家的的经济建设，环境保护，保持生态平横，是大有裨益的。另外，还可以提高学生的审美情趣、情感价值等。

　　基于以上原因，笔者写了以上教案，不当之处，敬请指正。

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