《太阳是大家的》的教学设计

　　《太阳是大家的》的教学设计

　　课前播放《种太阳》儿歌动画，学生跟唱。

一、 欣赏动画，谈话导入。

　　师：刚才唱了歌以后，同学们有什么感想？

　　生：太阳给我们带来了光明。

　　生：有了太阳，我们感觉很温暖！

　　生：太阳让全世界的人们都过上了快乐的生活。

　　生：没有太阳，就没有这么美丽的花草树木。

　　师：是啊，没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界，太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落，带给我们光明和温暖。今天，我们就要来学习一首与太阳有关的诗歌，题目就是──（板书）

　　生：太阳是大家的。（齐读课题）

二、初读诗歌，整体感知

　　师：这首诗歌写了什么呢？好，先请同学们自由地读读诗歌，注意把字看读准，诗句读通顺，读不好的地方多读几遍。

　　生自由读诗歌。

　　师：老师检查一下同学们的读书情况，谁有信心读好这些词？（课件出示）

　　生积极举手。指名读。

　　师：如果你认为他读对了，就跟着读两遍。

　　生分别认读跟读。

　　师：这些词语中有一个比较特殊，谁发现了？

　　生：红彤彤

　　师：它是一个——

　　生：ABB式的叠词。

　　师：我们学过很多这类词语。

　　生：亮晶晶、白茫茫、绿油油

　　师：这个词除了是ABB式的叠词，它的读音也很特殊。你发现了什么？

　　生：彤的声调变了，红彤彤读一声 tōng 了。

　　师：你观察得真仔细！我们注意到这个字单独读──

　　生： tng 。

　　师：组成叠词时，声调就变了，读──

　　生： tōng 。

　　师：好，像这位同学一样，我们一齐把这个词读两遍！

　　师：真棒！声音真响亮。这首诗歌一共有四小节，老师分别找四名同学们分小节读一读，其他同学做认真的小听众，看他们是否把字音读准，诗句读通顺。

　　（学生勇跃举手，师指四名学生分小节朗读。）

　　师：听了以后有什么意见？

　　生１：她读第二小节时，书上说“她陪着小朋友在海边戏水”她读成了：“她陪小朋友在海边戏水”，少读一个“着”字。

　　师：你听得真仔细，谢谢你。（对着读第二小节的同学）愿意把刚才读错的再读一遍好吗？

　　生点头并朗读。

　　师：真好，对了！

　　生２：他读的“她要趁人们睡觉的时候”这一句里的“趁”是前鼻音，他没有读准。

　　（师纠正错误）

三、指导精读，积淀感悟

　　（一）美读第一小节

　　师：听了同学们的朗读，老师也想来读一读，我读诗歌的第一小节。（课件展示：第一小节）

　　师有感情地读第一节，生听。

　　师：老师刚才在朗读的时候，眼前仿佛就呈现了一幅美丽的图画，谁也看到了？

　　（学生纷纷举手）

　　生：我看到了天上有朵朵白云。

　　生：我看到太阳落山了，晚霞变得特别的红。

　　生：我看到太阳从山边露出半边脸在望着我们呢！

　　师：你们看到的图画 居然和 老师看到的一样，你是从诗句中的什么地方体会到的？

　　生：朵朵白云和红彤彤的晚霞。 （师点击突出“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”）

　　师：跟老师一起去看看那洁白的'云朵吧！（点击出图“朵朵白云”）

　　生惊呼：啊！真美！

　　师：太阳让白云发生了神奇的变化，看！（点击出图“红彤彤的晚霞”）

　　师：现在你知道“红彤彤”是什么意思了吗？

　　生：“红彤彤”就是说颜色特别的红，红得十分的艳丽。

　　师：多美啊！你也向老师刚才那样美美地读读第一小节，谁来？

　　指一名读。（速度略快，没有突出“朵朵白云”）

　　师：对自己的朗读满意么？

　　生：还可以。

　　师：听听同学的建议。

　　生：她读得还可以，就是速度太快了，她应该慢点读。她还应该把“朵朵白云”和“红彤彤的晚霞”读得再美一点。

　　师：那你读给大家听听。

　　生读。（读得很有感情）

　　师：就像他这样，一齐美美的读读第一小节。

　　生有感情的齐读。

　　师：原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，让我们把这美好的东西都记在脑海中吧，看大屏幕，试着背背第一小节。（课件展示：动画）

　　生齐背。

　　师：多美的声音，多美的画面啊！其实这一节还有个小知识呢，谁的眼睛最亮？

　　生：太阳从东边升起，在西边落下。

　　师：对，太阳东升西落，还记得本学期我们学过的关于描写日升日落的词吗？

　　生：写太阳升起是“旭日东升”。

　　生：写太阳落下的词是“夕阳西下”。

　　师：是啊，每天旭日东升到夕阳西下，这一路走来，太阳可没歇着，她做了许多事呢。请同学们默读第二小节，想想太阳都为我们做了哪些好事，用笔把动词划出来。

　　生默读，动笔划词。

　　师：都有答案了吗？

　　生答。（师板书：鲜花洒、小树 拔、小朋友 陪 看）

　　师：太阳把金光往鲜花上洒，我们动作来表现一下“洒”的意思。

　　（全班做动作）

　　师：洒字还可以换成什么字？

　　生：照

　　生：射

　　师：哦，那这里为什么不用照、不用射，不用泼，偏偏用洒呢？

　　生：用洒感觉很轻的。

　　生：太阳很温柔。

　　师：有这样的阳光，鲜花才开的艳丽。

　　师：她还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个“拔”的，是用力的向上拔吗？

　　生：在这不是说太阳把小树拔起来，（边说边做动作）而是说太阳照耀小树，给它营养。

　　生：小树在阳光下茁壮成长，它长的很快。

　　师：原来是阳光使小树茁壮成长。

　　师：最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，谁去过海边？

　　生：“我去过！”“我去过！”