北师大版第二册《桌子有多长》的教学设计

　　教学目标：经历用不同工具测量同一物体长度的过程，认识长度单位厘米，学会用刻度尺量长度的方法。初步培养学生的动手操作能力。

　　教学过程：

　　一、 导入新课。

　　同学们，我们今天这节课来了解桌子有多长。

　　板书课题。

　　二、 探究新知。

　　1、 自已估计桌子。

　　师：同学们，请你们估计一下，课桌有多长？

　　学生估计。

　　2、 估测。

　　师：如果不用尺子量，你有哪些方法说明你的课桌有多长？请你量一量，说一说。

　　学生想办法量：（有的学生用铅笔盒量，有的用书量，有的用手林划。。。。。。）

　　师：大家的.桌子一样，为什么结果却不一样呢？

　　学生讨论。

　　生：因为我们用的工具不一样，如果都用课本量，结果可能就一样了。

　　师：请大家来量一量吧！

　　师：你们真了不起，只有工具一样，测量的结果才会一样，所以统一测量工具非常重要。

　　我们就认识一下测量的一种工具-------尺子。

　　三、 认识尺子。

　　1． 观察尺子。

　　师：同学们看看尺子上有什么？和同桌说一说。

　　2、 小结：尺了有数字还有许多小杠杠，杠杠的长短不一样。每两个数学之间的长度就是一厘米。

　　3、 让学生到黑板上来找出尺子上的一厘米。

　　4、 比划出一厘米。

　　5、 举例说明一厘米。学生举例。

　　（二）认识20厘米。

　　1、 估测。师：用手比划一下20厘米有多长？

　　2、 量一量：用尺子验证一下你比划的20厘米接近吗？

　　3、 举例：

　　师：你能举出生活中有什么东西的长度是20厘米吗？

　　四、布置作业。

【北师大版第二册《桌子有多长》的教学设计】相关文章：

1.桌子有多长的教学教案

2.桌子有多长教学反思

3.《桌子有多长》教案及反思

4.《桌子有多长》北师大版小学数学说课稿

5.《桌子有多长》教学案例设计及反思范本

6.《桌子有多长》优秀教学设计

7.《教室有多长》的教学反思

8.《桌子有多长》说课稿参考