教学目标：

　　1、经历用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的重要性。

　　2、认识厘米，体会厘米的实际意义。

　　3、能估计小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。

　　教学重点：

　　能估计小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。

　　教学难点：

　　掌握正确的测量方法，能在刻度尺上正确读出物体的长度。

　　课前准备：

　　尺子、铅笔等

　　教学过程：

　　一、创设情境，提出疑问

　　1、估一估、说一说：讲台有多长？课桌有多长？

　　2、小组讨论：你能用哪些方法来说明课桌有多长？

　　3、小组代表发言，说明自己的方法。（用手、笔、文具盒、书、本子、橡皮等）

　　二、学习厘米与测量方法

　　1、疑问过渡：为什么我们同学说的数都不相同呢？该怎么呢？

　　2、为了让我们得到数据相同，我们要用相同的工具来测量，要用相同的单位来计数。我们可以用“尺子”来测量。

　　3、认识尺子，学习厘米。

　　（1）、出示尺子，认识尺子。

　　（2）、认识刻度，学习厘米。先估计1厘米的长度，再在尺子上找出1厘米的长度。每两个刻度之间的距离是1厘米，也可表示为1CM。

　　4、联系实际，说一说什么东西的长大约是1厘米的？

　　5、动手操作：测量铅笔的长度。

　　6、说一说你的测量结果与测量方法。

　　7、小结测量方法：把一端对准0刻度，根据另一端与尺子上重合的位置，读出数值。

　　三、实践操作，巩固知识

　　1、第1题：先让学生估计并说一说大约数；再请学生进行测量；最后让他们看看自己估计得是否准确？

　　2、第2 题：先估后量再填。

　　3、第3题：先让学生独立完成，再说说自己是怎么想的？小熊量错的题目，说说怎样量才正确的？我们在测量时应注意什么？

　　四、课堂总结。

　　对于才一年级的学生，要在一堂课中掌握厘米的概念，还要学会正确的估算、测量，还是那句话，教材过难。

　　板书：桌子有多长

　　测量时注意：1、从0刻度开始量

　　2、与0刻度对齐，物体指向几，就为几厘米。

　　3、如0刻度破损，从几起，要把终刻度减去起始刻度。