《放飞蜻蜓》第二课时教学设计案例

篇一：《放飞蜻蜓》第二课时教学设计

　　【内容简析】

　　这是一篇写人的精读课文。主要讲述了中国著名教育家陶行知先生看见一群孩子在捉蜻蜓，便引导他们认识蜻蜓是人类的朋友，并放飞蜻蜓的故事，体现了陶行知先生良好的教育方法和对孩子们的关心爱护。

　　【设计理念】 《新课程标准》强调重视学生的阅读感受和体验。本课的教学设计旨在让学生主动地参与到课文中的对话中去，在阅读中触摸文本的灵魂。

　　【教学目标】

　　1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，学习带着问题默读课文。理解重点语句，能正确地读出句子的语气。

　　2、通过朗读感悟对话,了解有关蜻蜓的科学知识,懂得蜻蜓是人类的好朋友,激发学生保护有益动物的情感.

　　3、通过朗读感悟,体会陶行知对下一辈的关怀爱护和谆谆教导.

　　【教学重点】引导学生反复品味语言文字，练习读好人物的对话。

　　【教学难点】

　　懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感；通过朗读感悟，体会陶行知对下一辈的关怀爱护和谆谆教导。

　　【教具准备】教学课件，查阅陶行知、蜻蜓等相关资料。

　　【教学时间】第二课时。

　　【教学流程】

　　第二课时

　　一、复习导入新课

　　通过上节课的学习，你能用一两句话说说课文讲一件什么事吗？

　　二、学习课文2-6自然段，明白孩子们放蜻蜓的原因。

　　1、蜻蜓美丽、可爱，像一只只精灵，在夏日的天空中飞行。孩子们好不容易捉到了蜻蜓，为什么又放了呢？（是益虫，是人类的朋友）你是从哪个自然段知道的？

　　2、出示第六自然段：陶先生拉着孩子们坐在田埂上，说：“还是翠贞说得对。苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？”

　　⑴、出示图片，认识孑孓，蜻蜓的幼虫吃蚊子的幼虫。 ⑵、蜻蜓是吃虫的能手，每小时可以吃800多只蚊子或者20只苍蝇，是不是人类的朋友？（引导说出——蜻蜓真的是人类的朋友）

　　⑶、读课文，想想陶行知为什么不直接告诉孩子蜻蜓是人类的朋友呢？（是要孩子通过蜻蜓消灭害虫的事实真正明白蜻蜓是人类的朋友。）

　　⑷、读他们的对话，理解“七嘴八舌”，注意读出每个人说话的不同语气。

　　三、精读课文，了解蜻蜓的知识

　　过渡：陶行知先生不仅让孩子们知道了蜻蜓是我们人类的好朋友，而且还带孩子们欣赏蜻蜓；他还介绍了不少关于蜻蜓的知识了。

　　学习课文 8—10自然段。

　　1、读读课文，陶行知先生向孩子们介绍了蜻蜓哪几方面的知识？

　　学生自读课文，指名说还介绍了蜻蜓的尾巴和眼睛。

　　2、出示表格。那这样的表格你能完成吗？学生自读课文第10自然段。

　　汇报交流：完成表格，填一填，说一说，读一读。

　　3、陶行知先生不仅带孩子们认识了蜻蜓，还介绍了蜻蜓眼睛和尾巴的特点以及作用了。他的知识可真丰富啊！

　　4、理解“据说”一词。

　　师：蜻蜓饿极时，真的会吃掉自己的尾巴吗？你从哪个词看出的？

　　学生讨论后，再指名说出自己的理解。

　　师：对，陶行知也不太确定这个说法是否科学，所以用了“据说”，他说话又是多么严谨啊！

　　师：那“吃尾巴”究竟是怎么回事呢？（学生说，老师作适当地补充。）

　　5．学生对照图片介绍蜻

　　蜓的有关知识。

　　陶行知先生仅仅介绍了蜻蜓的眼睛和尾巴这两方面的知识吗？（找出省略号）

　　你知道哪些关于蜻蜓的知识？对照图片，学生介绍自己了解的关于蜻蜓的知识。

　　6．小结：蜻蜓的知识太有趣了！齐读第10自然段。

　　【设计意图】

　　对照图片，让孩子介绍蜻蜓。这样既可以检测孩子对蜻蜓的了解，更重要的是促进孩子积极地理解语言，积累语言，主动地应用语言，学习观察和分析事物，在实践中揣摩遣词造句方法，提高语言表达能力。激发学生学习语文的兴趣。

　　四、品读语言文字，感知陶行知的为人。

　　1、出示图片：这就是陶行知先生，他是我国伟大的教育家，是一位知识渊博的老师，他还是一位怎样的老师呢？

　　出示：陶行知爷爷不仅 ，而且。

　　（亲切和蔼、尊重学生、循循善诱、富有爱心）

　　2、你是从哪些地方感受到的？（让我们再次走进课文，找找陶行知先生的动作、神态、语言，会认识更加让人敬佩的教育家。）

　　3、交流体会：

　　在交流每一部分的时候，都要关注课文中孩子们的反映，体会陶行知爷爷引导的效果，并适时指导朗读。

　　⑴、“慈爱地抚摸着翠贞的小辫子问” “拉着孩子们坐在田埂上”——和蔼可亲。

　　⑵、“陶行知将蜻蜓小心地翻过去”“取过蜻蜓，高高举起”“小心地翻过去”——心地善良、有爱心。

　　⑶、“用商量的口吻”“说着把蜻蜓还给翠贞”——民主平等、尊重孩子。

　　【设计意图】

　　找出可以让我们感受到陶爷爷爱孩子、爱动物词句，反复揣摩体会，联系之前的“不仅爱人类，而且爱生物”的介绍，获得爱的感动，受到心灵的陶冶。

　　五、创设情境，感受放飞蜻蜓的快乐。

　　1、师：多可爱的孩子啊！当陶行知用商量地口吻说——（引读）

　　孩子们纷纷说——（引读）

篇二：《放飞蜻蜓》 第二课时 教学设计

　　第二课时

　　教学内容：精读课文

　　课时目标：

　　凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。

　　教学过程：

　　一、 复习回顾，问题导入

　　1、出示词语，学生认读。

　　2、请学生简要说说课文的主要内容。

　　3、回顾上节课的提问：陶行知先生究竟是怎样和这群孩子谈蜻蜓的呢？

　　二 、读文入境，探究自悟

　　1、学生自由读二、三段，想一想：如果你就是这群孩子中的一员，在和陶行知先生一起谈了有关蜻蜓的事之后，你会自觉自愿地把捉到的蜻蜓放飞吗？为什么？

　　2、学生结合课文中的重点词句，形成自己的理由。

　　3、教师组织课堂讨论：联系前后文说明自己放的理由，关键点：

　　（1）陶行知的`语气：“慈爱的”、“商量的”（尊重孩子，耐心、民主，孩子们容易接受他的教育）

　　（2）陶行知先生与孩子们的对话内容：蜻蜓吃什么？尾巴有什么作用？眼睛的结构。（了解蜻蜓的特点，认识到它是益虫，应该保护）

　　提问：从他们的对话中，你对蜻蜓有了什么了解？（学生读议）

　　（3）孩子们的回答内容和神态。（“入神”说明陶行知先生的话太吸引人了）

　　4、练习分角色朗读。

　　（1）同座间练习，再次体会人物的心理。

　　（2）指名演读，集体评议。

　　5、小结。

　　师：为什么这群孩子在和陶行知先生谈了蜻蜓后，会自觉自愿、非常乐意地把捉到的蜻蜓放飞呢？大家谈谈。（教师点评）

　　布置作业：

　　设计“保护动物”的公益用语。

　　板书设计：

　　陶行知

　　捉————————→放