关于与象共舞教学设计

　　教学过程

　　一、对比导入：

　　1、 师板书象。

　　2、 同学们，你们见过大象吗？在哪儿见过的？说说你的感受。

　　3、师：在国内看大象，都是在动物园里远观，人和象离得很远。

　　如果有机会来到大象的故乡——泰国，在这个有着美丽风光与独特文化的国家，在这个被称为“万象之国”的异域国度，你又将见到怎样的大象呢？让我们打开书第157页，自己好好读读吧。

　　二、初读感知

　　1、学生自由读课文

　　2、读后交流，检查生字新词的自学情况。

　　课文中有许多描写大象的词出乎我的意料之外，出示词语，我们来读读描写大象的词。

　　悠闲沉着 小心翼翼 冲锋陷阵

　　彬彬有礼 翩翩起舞 攻城守垒

　　师：真难以相信这些词都是来形容大象的，像这样的词课文中还有很多，来，谁能用上他们来介绍介绍我们的大象。

　　泰国的大象，是（ ）的，它们会（ ），会（ ）……

　　三、感悟体验

　　师：怪不得本文的作者赵丽宏先生在自己的《天地间的美妙奇观》一文中有此感言

　　出示：

　　作者心语：

　　在泰国，大象是人类最好的朋友。大象和人类那种亲密无间的关系，令我惊叹，也让我感动。

　　——赵丽宏《天地间的美妙奇观 ——关于<与象共舞>》

　　请大家仔仔细细地读文。想一想，哪些地方令你惊叹，哪些地方让你感动？

　　预设一：

　　【第一段】惊讶于泰国的大象在人们的生活范围内依旧“悠闲沉着”

　　1、 出示第一段，指读

　　2、 从哪儿看出大象的“悠闲沉着”

　　（1） 理解“熟视无睹”

　　（2） 不慌不忙，悠闲沉着 谁能把这份从容读出来。

　　3、 这段话中还有哪儿也让你感到很惊讶？

　　“那是一件很自然的事”

　　“大象对人群已经熟视无睹”

　　4、 为什么会这样呢？

　　出示【大象曾经驮着武士冲锋陷阵，功城守垒；曾经以一当十、以一抵百地为泰国人做工服役。】

　　（1） 指名读

　　（2） 你还知道大象能干哪些事？

　　（3） 师生对话：在战场上，大象是我们并肩作战的（战友 ）；在舞台上，大象与我们一样是（演员 ）；在农场里，大象就是（务农的帮手）；在国际交流的舞台上，大象又充当着促进两国友好交往的（ 使者角色）……在泰国，没有大象行吗？

　　（4） 引读第二段

　　（点：象是泰国的国宝。）

　　预设二：

　　【第三段】感动于人与大象相处的自然

　　1、 是什么让起初紧张的你松弛下来？

　　是平静坦然的泰国人，是平静温和的大象。

　　2、 师引：因此在泰国，人与象之间——没有距离。

　　过渡：还有哪儿同样给你留下深刻的印象？

　　预设三：

　　大象为人按摩：

　　【成排的人躺在地上，大象慢慢地从人丛里走过去，它们小心翼翼地在人与人之间寻找落脚点，每经过一个人，都会伸出粗壮的脚，在他们的身上轻轻地抚弄一番，有时也会用鼻子给人按摩。】象是一种聪明而有灵气的动物

　　1、指名读

　　2、如果让我躺在地上让大象按摩，我可不敢，万一大象踩着我或伤害到我怎么办呀？谁再来读读这句话来安慰安慰我。

　　3、采访；师：你在读“小心翼翼”时声音特别轻，能告诉我们为什么吗？

　　你觉得这是一只怎样的大象？

　　还有谁有补充 （体贴、温和、聪明、有灵气……）

　　4、生再读

　　5、师：你看，就是这么几处细致的动作描写，让我们感受大象多体贴，让我们也来接受大象的按摩，再次感受一下大象的体贴吧。

　　生：齐读。

　　大象与人开玩笑：

　　1、师：不过这么体贴的大象偶尔也会和人开开玩笑。谁来读

　　2、概括：这回大象干了什么呀？

　　3、你的概括得真好，现在我想请全体男同学与你一起读一读。

　　4、师：你们读的很像彬彬有礼的绅士

　　各位女士们，看到大象这样和你们开玩笑，你有什么感受呀？（所以当时的表现是哇哇大叫、又好气又好笑）

　　5、男同学们，顽皮的大象们，你想对女士们说点什么？

　　（师评价：真有幽默感/只是交个朋友/逗着玩/多友好啊！）

　　6、怪不得说象是一种——聪明而有灵气的动物。

　　预设四：

　　和谐画面，人象共舞：

　　1、大象的一切表演中，最使我难忘的是什么？

　　用你的朗读把大家带进那热烈的场面，谁来读。

　　【在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的场地上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的`节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。毫无疑问，它们和人一样，陶醉在音乐之中了。】

　　2、师评价：我们来到场地边上了，谁再把我们带进去一些，(借班时推荐)

　　3、此时的我们都成了舞蹈中的一员，多么的陶醉与快乐，一起来。

　　4、你脑海中出现了舞蹈的大象了吗？此时，舞蹈中的大象又是怎样的呢？

　　指名说，读

　　5、 师：我看到了好多活灵活现的大象了。

　　引读，此刻它们正随着音乐的节奏——摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右，……

　　6、这哪里是庞大笨重的大象啊，简直就是：轻盈的舞者，灵巧的舞蹈家，舞蹈的精灵，被音乐陶醉的人。（配乐齐读）

　　7、此时，陶醉的仅仅是大象吗？

　　人醉了，象也醉了，这一切是那么奇妙，那么亲密无间。

　　8、你能用一个词概括这奇妙的画面，这美好的瞬间吗？

　　（补课题——与象共舞）和谐信任……

　　四、引发思考

　　１、学到这儿，你们还有什么问题吗？

　　２、为什么在泰国人象会如此和谐？作者也有过这样的思考。

　　出示：

　　作家心语之二：

　　人和动物的和谐相处，在泰国人和大象的关系中得到了充分体现。泰国人和大象的关系，使我看到了这种人和动物共同生活的理想状态。

　　——赵丽宏《天地间的美妙奇观 ——关于<与象共舞>》

　　３、能说说你对这句话的理解吗？

　　４、师小结：如果我们也能与动物如此信任和尊重，我们必定能与动物和谐相处，也许有一天，当藏羚羊的耳朵不再被盗猎者的枪声惊醒，当水獭的家园不再被骚扰，当小鸟能安静地停靠在我们的肩膀，当金丝猴能向我们绽放美丽的笑颜时，我们或许也能达到与象共舞的和谐的境界。

　　我们也会与象共舞，甚至与……共舞。

　　内容概括：这篇介绍了关于与象共舞- 教学设计1,27-与象共舞，希望对你有帮助！

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