《清澈的湖水》第2课时教学设计
时间：2021-08-31《清澈的湖水》第2课时教学设计
教学过程
１、同学们，今天我们继续来学习27课，请同学们齐读一遍课题。
２、上一节课我们初读了课文，自学了课文的生字词，了解了这篇课文的主要内容。现在老师检查一下同学们上节课学得怎么样。看，谁能完成这个填空：
小洁跟随爸爸、妈妈出去游玩，被湖里美丽的景色（吸引住了），不忍心将（面包纸）扔进湖里，当她看到一个小孩把（香蕉皮）扔进湖里，她感到非常的（不满），最后船*岸了，小洁眼睛一亮，（飞快地向前跑去）。（可以同桌讨论一下，看谁最快完成）
３、看来上节课同学样学得真不错，这节课让我们继续和小洁一起去游玩，好不好？好，让我们荡起双浆出发吧！（配乐欣赏：《让我们荡起双浆》）
１、揭示课题。
２、巩固上节课所学的知识。
３、通过生动有趣的flash或mtv激发学生的学习兴趣。
读课文
品句子
１、大自然真美啊！美丽的风光配着动听的音乐，老师发现同学们都看得入神了。你们看（贴人头像），小洁也看得入神了。她看什么入神了呢？（板书：入神）
２、请同学们打开书本，小洁在游玩的过程中看到哪些美丽的景象呢？现在请同学们用自己喜欢的方式读课文，然后把有关的句子用“
”划下来。
３、刚才，老师看到小朋友的眼睛瞪得大大的，读书非常认真，现在请你们来说说，你划了哪些句子。（课件出示句子）
⑴看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔好像正在赛跑呢！
⑵湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变化的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。
⑶瞧，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像正在给游人表演呢！
⑷同学样真会读书，这些句子都是描写小洁所看到的美丽景象，现在老师请同学们来动动小手：老师这里有三幅图，是根据这些句子画成的。谁能帮老师把它们贴在图中适当的`位置。（找学生上黑板贴画）
４、这真是一幅美丽的图画，这么美丽的景色，你们喜欢吗？那我们读这些句子的时候就要读出美的感觉来。（个别读，比赛读）
５、现在老师提出一个更高难度的要求，谁有信心把这些句子有感情地读出来（配乐朗读）。
６、找小伙伴或听课的老师配乐朗读。
１、让学生在整体感知课文的基础上划出写景的句子。
２、利用贴图，使课文描写的情景再现，使学生感受环境的美。
３、激发情感，引导学生读中感悟，进一步提高学生的朗读水平。
读议结合
体会思想
１、同学们都听得入迷了，小洁也被这美丽的景色吸引住了，（板书：入神）看得入神了。但接着发生了什么事使小洁变得不满的呢（板书：不满）（课件出示有关句子，学生齐读）
⑴这段话里面有几句话？这三句话里面你有什么不明白的词语呢？现在请同学们分四人小组学习，把不懂的问题提出来与同学讨论，先自己试着解决，不能解决的等一下提出来，我们大家一起来解决。
⑵解决学生不懂的词语（估计是：皱纹、企盼）：
①动作演示“不满”。（看课件理解皱纹）湖水生气了，美丽的景象不见了，如果你看见了这个扔香蕉皮的小孩，你会对他说些什么呢？
②看来同学们对这个小孩的行为感到不满，小洁也和我们一样，但小洁的心里不仅仅是不满，更多的却是企盼（板书：企盼）。企盼是什么意思呢？你们猜猜小洁的心里会企盼些什么？
２、但光是企盼是不行的，还要有实际的行动，小洁原来想把面包纸丢进湖里，后来她有没有扔呢？你是从哪些句子知道的？
１、发挥学生的自主合作精神，让学生联系上下文充分理解课文中的生词的意思。
２、设计问题，对学生进行说话练习，从中使学生领悟保护大自然的重要性。
课外拓展
深化主题
１、看录像：
⑴汾江河的水污染：同学们看，这是我们佛山的母亲河，听老人说，以前汾江河的河水很清澈，可以看见河底的小鱼、小虾，可是现在变了……
⑵小河流的水污染：这是佛山市区内的一条小河流，同学们看，垃圾到处都是，河水变成了黑水……
２、看到这被污染了的河水，同学们，你们的心里有什么感受呢？
３、如果人人都来保护环境、爱护环境那该多好啊！老师想到了一个办法，就是设计环保标语来教育人们要保护环境。现在老师想邀请同学们一起来为环保写一句话，可以吗？（分组设计环保标语）
４、请各个小组的“环保小卫士”代表上前展示标语。
让学生结合身边的环境情况，为环保设计一条标语，从而再次激发学生保护环境的意识。
让学生结合身边的环境情况，为环保设计一条标语，从而再次激发学生保护环境的意识。
总结
这堂课我们欣赏了美丽的景色，懂得保护大自然、爱护大自然的道理。相信有了小洁、你、我，还有大家的努力，湖水一定会变得更加清澈，大自然也一定会变得更加的美丽。
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