赶海第一课时的教学设计范文

　　一、解题，激趣导入。

　　1、今天，老师带来一首非常优美的歌曲，来我们一起来欣赏。

　　2、播放歌曲《大海啊，故乡》，播放课件。

　　3、这首歌你们听过么？这是一首歌唱大海的歌。在同学们的印象中，大海是什么样的那？（出示<

　　>的大海）学生口头填空。

　　4、揭示课题：今天我们就学习的课文就是和大海有关的，题目叫做《赶海》（板书课题）同学们注意看老师写，“赶”是半包围结构的字，这一捺写得要舒展一些。来，读课题。

　　5、谁知道什么是赶海啊？（老师简介“赶海”）

　　二、初读课文，学习生字。

　　1、赶海多好玩啊，是一件有趣的事情。今天老师就和同学们一起去赶海。请同学们轻轻地打开书，自读课文，注意把字音读准，把课文读通顺，遇到不认识得字或难读的字，请借助拼音多读几遍。

　　2、刚才同学们读书那么认真，相信这些生字词一定难不倒大家，谁愿意来试一试？

　　3、个别读，（同学读的时候你要仔细听，认真看，是不是把字音读准了）开火车读

　　4、小火车开得多稳当啊！现在老师把生词上面的拼音去掉了，还能读好么？

　　三、精读课文

　　1、同学们真了不起，生词读得那么准确！在小作者的记忆中，赶海是一件十分有趣的事情，去在哪呢？请大家默读课文第2、3自然段，动笔画出你认为有趣的句子，并想想趣在哪呢？

　　2、教师巡视，相机知指导。(板书：趣)

　　3、同学们都很会读书，都在书上画出了自己觉得有趣的.句子。谁愿意把自己画出的句子读给大家听，让大家分享乐趣？

　　4、（指导第二段的第二句）

　　·读句子、说句子（老师指导：追赶浪花是有趣的。这个同学真不错，不但让大家分享了他找到的充满乐趣的句子，还能说出自己的体会，真是会学习的孩子！）

　　·老师指导：这句子那么有趣，。你想象一下浪花哗哗地往下退，一会儿又涌上来，小作者拼命追赶浪花的情景，多有意思啊！你能不能再读读这个句子？边读边想象句子描绘的情景，读得更有趣一些？

　　·听你读这个句子，老师好像看到小作者追逐浪花兴奋不已的样子了！读的真好！要把句子读好，就要象这个同学这样，一边读一边想象，读到哪就想到哪，留给自己一点想象的时间，想象好了，就能读好了。不信，你们也来试试。读一读这个句子，感受追逐浪花的乐趣！（全班齐读）

　　5、指导读“这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的～～～～～）这一句。

　　·这句话就象电影中的远景一样，给我们描绘了一幅赶海的热闹场景。从句子后面的这个省略号，也可以看出赶海的人真是多啊。

　　6、指导精读第三自然段。

　　摸呀摸呀嘿！（不光体现在声音上，还体现在表情，甚至是动作上）

　　哎！努努嘴儿“哎哟”

　　咦？哦！轻轻只一捏

　　7、同学们好好体会一下老师刚才的指导，自己练读第三自然段。看谁读得有趣。

　　8、看到同学们读书那么投入，老师可真喜欢。来让我们再读一读第三自然段。一边读一边想象，用你的声音，表情，动作把赶海的乐趣表现出来。

　　9、赶海是有趣的，在海边追赶退去的浪花是有趣的，摸海星，捏大虾更有趣，就算被螃蟹的大鳌夹住了手，疼的也是高兴的。难怪我要闹着去啊！

　　同学们，时间不早了，太阳也偏西了，赶海的人三三两两的回去了，我也满载而归。喧闹的海滩又恢复了平静。让我们再听一听那大海的歌，回味赶海的乐趣。

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