搭石优秀的教学设计

篇一：《搭石》教学设计

　　【教学目标】

　　1、 认识7个生字，会写11个生字。

　　2、 正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到

　　感染、熏陶。

　　3、 学习作者仔细观察、生动描写的手法，培养留心观察、用心感受的习惯。

　　第一课时

　　【教学目标】

　　1、认识7个生字，会写11个生字

　　2、正确、流

　　利、有感情地朗读课文，了解什么是搭石、为什么要搭石。

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶

　　2、学习作者仔细观察、生动描写的手法，培养留心观察、用心感受的习惯

　　一、 课文导入

　　1、同学们请看，这是作者刘章爷爷的故乡，那里有连绵起伏的群山，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪，但每每回忆起故乡，作者觉得最美的还是故乡的搭石。这节课，我们来学习第21课《搭石》。

　　（板书：搭石）

　　2、看到这个题目，听到这个陌生的名字，你有什么要问的吗？

　　（1）什么是搭石？

　　（2）为什么需要搭石？

　　（3）怎么搭石？

　　二、初读课文

　　1、带着问题自由读课文，读准字音，读通课文，遇到不好的词语或句子就多读几遍，争取在最短的时间内把课文读通顺。

　　2、出示生词

　　间隔 联结 猛涨 相背而行（注意多音字的读法）

　　谴责 懒惰 俗语 平衡

　　山洪暴发 脱鞋挽裤 理所当然

　　协调有序 清波漾漾 人影绰绰

　　图片理解：山洪暴发、清波漾漾

　　容易写错的生字：“暴”下面不是“水”；“序”里面不是“矛”

　　三、课文学习

　　1、现在你知道什么是搭石了吗？谁能用课文中的句子来说一说。（你找的很准确！）

　　（1）（出示少了搭石特点的句子）进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些石头，在小溪里摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。

　　你有没有发现它和文中的句子有什么不同？

　　（2）那漏了这些词句行吗？

　　预设一：平整方正是写搭石的样子——外形特点，不能删

　　预设二：有二尺左右的间隔写清了搭石间的距离——摆放搭石不是随随便便的，是动了脑筋的，是为乡亲们行走方便而搭的

　　预设三：横着摆上一排是写它摆的方式——如果我左一块右一块摆可以吗

　　（3）读一读，读出搭石的特点。

　　2、如果没有搭石，家乡的人是怎么过小溪的呢？

　　出示：人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。

　　（1）“挽”是什么意思？（卷起）

　　（2）如果没有搭石，人们出工就必须——（脱鞋挽裤），人们收工就必须——（脱鞋挽裤），人们赶集就必须——（脱鞋挽裤），人们走亲访友就必须——（脱鞋挽裤），一句话啊，来来去去就必须——

　　（3）这样的脱鞋挽裤，你体会到了什么？（辛苦、麻烦、不便）

　　（4）不便、麻烦甚至是辛苦，那还大多是在夏天啊，到了秋天，天气变凉呢？

　　（5）那家乡的人们就必须靠搭石过小溪了，可见搭石是多么重要啊！了解了这些，我们再来读读什么是搭石。

　　四、课文小结

　　刚才我们通过自己的研读，可以发现，作者考虑到了读者的心理，在第1自然段就基本解答了我们的问题。作者还想告诉我们什么呢，我们下节课再来学习。

　　五、作业布置

　　第二课时

　　【教学目标】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶

　　2、学习作者仔细观察、生动描写的手法，培养留心观察、用心感受的习惯

　　一、复习旧知

　　二、课文学习

　　1、读了课文，搭石给你留下了怎样的印象？（方便、美、）

　　2、你们说的都不错，和刘章爷爷的心是想通的，课文的第二自然段有一句写搭石很美的句子，找一找。

　　出示：搭石，构成了家乡的一道风景。（板书：一道风景）

　　3、你觉得搭石这处风景美在哪儿呢？请大家静静地默读2-4自然段，找一找，划一划，再想一想那是一幅怎样的画面。

　　4、老师看到很多语句上都划上了美丽的波浪线，咱们依顺序来交流交流。

　　（1）“上了点年岁的人，无论怎样??直到满意了才离去。”

　　①上了点年岁的人，这么急着赶路，肯定有什么急事，大家想想可能会是什么急事呢？ ②你们说的这些事都有可能发生，尽管事情紧急，但是，一旦发现哪块搭石不平稳，人们是怎么做的呢？

　　③原来家乡人心里想的是别人啊！（有感情地朗读）从这里你体会到什么？（善良）（板书：善良美）

　　（2）“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。” ①你找的是这幅画面，（“行”变红），这是一个多音字，读什么？

　　②这还有几个词语，谁再读一遍？（协调有序 清波漾漾 人影绰绰）

　　③怎样的动作才是协调有序的呢？（前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐）

　　④让我们加入到走搭石的人群中，（分为两大组）咱们合作着读一读。（指这组问）你们现在走在哪？（搭石上）不好走啊，走得不好要掉进水里，有信心吗？每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的——后面的——（速度渐快）前面的——后面

　　的——（速度再渐快）前面的——后面的——抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，踏踏的声音，像——（轻快的音乐） ⑤没有人踩脚，没有人跌入水中，是不是有人指挥啊？对，其实没有人指挥，那么默契，那么有序，这样的动作就叫做——协调有序！（板书：协调有序）

　　⑥体会的好。你们还从哪儿体会到画面的美呢？（清波漾漾、人影绰绰）

　　“绰”是生字，它在字典里有三种意思，出示：

　　A、宽；不狭窄

　　B、宽裕、富裕

　　C、形容姿态柔美

　　想一想，人影绰绰的“绰”是什么意思？

　　还有一个词语叫“绰绰有余”，“绰”又是什么意思呢？（很宽裕，用不完）

　　那么“清波漾漾，人影绰绰”在文中描绘的是怎样的画面呢？想一想。

　　（水清得可以看见水底的石头，一阵风吹来，水面漾起了波纹，人影倒映在水面上，美丽极了；清清的溪水漾起了粼粼的波纹，姿态柔美的人影倒映在水中，像画一样。）

　　听你这么一描述，我感受到水光、人影两相和的美！像画一样！请读读这两个词语。（板书：画面美）全班齐读

　　真美！这既像是一幅美丽的画，又像是一首清丽的小诗，你看——

　　每当

　　上工

　　下工

　　一行人

　　走搭石的时候

　　动作

　　是那么协调有序

　　前面的

　　抬起脚来

　　后面的

　　紧跟上去

　　踏踏的声音

　　像轻快的音乐

　　清波漾漾

　　人影绰绰

　　给人

　　画一般的美感

　　谁来读？读出诗一般的韵律美。

　　是呀，这一行人在搭石上走出了音乐美、画面美，这的确是家乡的——（一道风景）

　　5、一行人走搭石是美丽的风景，如果有两个人面对面地走搭石，又是怎样的情景呢？ 能谈谈你对这句话的感受吗？（谦让）（板书：谦让）你读懂了文字里含着的美，男同学，一起来感受这份美

　　6、如果“青年人”和“老年人”来走搭石，又是怎样的情景呢？

　　①生字（伏）齐读三遍

　　②这个句子读一遍是不够的，你们再读读，读着读着，有的词语会让你心头轻轻一颤，你就抓住它多读几遍。

　　“伏”：伏是什么意思？（弯）假如你就是那位年轻人，你能来做做“伏”的动作吗？

　　你真是年轻人的知音，这样，老人就能轻而易举地趴在你的背上，舒舒服服、安安全全地过小溪了。到了对岸，你需要老人像你道谢吗？（不需要）（因为我们家乡的人都习以为常了，把这看成是理所当然的事情）多好的年轻人，把这看成是理所当然的事情。听了你的回答，我就在想，当这位老人年轻的时候，他一定也曾经——伏下身子背其他的老人——因为——人们把这看成是理所当然的事情。当这位年轻人老了的时候，也一定会有——因为—— 透过这个“伏”字，你看出了什么？（尊老）（板书：尊老）你们的这份美好的情感也是——家乡的一道风景

　　通过这一代又一代人的“理所当然”，你又看出了什么？（一代又一代人都是这么做的，这已经积淀成了山村淳朴的乡风、民风。景美情更美，这更是家乡的——）

　　7、此时此刻，我们眼前的搭石，已经不是普普通通的搭石了，它搭出了人们的（协调有序），它搭出了人们的（谦让），它还搭出了人们的（尊老），它搭出了人们的心灵美。出示：搭石，构成了家乡的一道风景。

　　8、一排排平凡的搭石是家乡的一道美丽风景，其实比这道风景更美的是走在搭石上的人啊！此时此刻，你们觉得这搭石还是普通的石头吗？它是什么？（这普普通通的搭石就像是善良淳朴的乡亲）让我们饱含深情地一起读读最后一段话。（齐读）

　　三、课文总结

　　也许有一天这里的搭石会消失，会通上宽敞的公路，建起一座座桥，但此时此刻，让我们把一道亮丽的风景永远记在心中。在我们的生活中，也有许许多多像搭石上发生的那样平平常常的小事。它们虽小，却时时温暖着我们。乘公交车时人们按顺序排队上车是一种美，在汽车上给老人让座也是一种美，这样的美还有很多很多，只要我们用心去感受生活，就会发现美其实就蕴藏在我们身边每一件平凡的事物中。

　　四、作业布置