o的认识的教案教学设计
时间：2021-08-31教材内容：
一幅生动的表音表形画面大公鸡站在山岗上打鸣；“o”与“ōóǒò”；一首语境歌；“读读写写记记”；“跟我学”。构成这一课的学习内容。
学习目标：
1、读准“o”音及其四个声调，能直接读出带调的“o”音。
2、认识“o”形，想象“o”像什么。能正确书写在拼音格里。
3、诵读儿歌，感受学拼音、识汉字的乐趣。
4、学习正确的读书姿势，初步培养良好的读书和写字的习惯。
学习重难点：
读准“o”音和它四个声调，读准二声和三声。
能正确书写“o”。大胆发言想象“o”的形。
学习准备：
CAI课件，展示台，字母卡片，四线格。
学习时间：一课时
学习过程：
一、激发兴趣。
教师出示a与a的四声卡片。
师：小朋友，你还认识他吗？
小朋友认读，教师鼓励或纠正。
师：小朋友，今天，我把a的弟弟带来了。你们想认识他么？
二、看图讨论发出“o”的音，说出“o”的形。
1．大屏幕出现教材的插图与“o”。
师：小朋友看见什么？
学生看图思考，讨论O的发音技巧。
预设：生：看见大公鸡。教师引导孩子说出大公鸡怎么叫。小朋友说出，它在叫“o——o——o——”
教师根据学生的发言相机引导发音。并抽多人发o音。
编儿歌：大公鸡，oo叫。公鸡叫，ooo。圆圆嘴巴ooo
教师引导孩子们与长大嘴巴aaa连起来读。体会嘴形的不同。
2．说“o”形。
屏幕出现o.
教师引导学生说出“o”的形状像什么。
学生说“o”的形状。
抽出想说的孩子大胆想象。只要是说出与“o”相像的形状教师就鼓励：孩子，你真会想象。想象力真丰富。真不错。
3．画“o”形。
同时，鼓励孩子画o形状。
三、读“o”的四声。
屏幕出示“ōóǒò”
师：给“o”梳个小辫子，看你还能不能认识。
1．分别出示四声卡片。“ōóǒò”
2．学生自由看、想、读。
3．多种形式读。
读得准的，教师鼓励并让其他孩子跟读。称读的`这个孩子是小老师。以激发孩子读的兴趣。
4玩玩读读
把“ōóǒò”与“āáǎà”混在一起读。表扬记得好的孩子，鼓励记忆有错的孩子努力。手舞足蹈地读。
四、写写“o”
1．读四线格。。
指导小朋友读7页读读写写记记。
小朋友，看看“o”是住在哪层楼？
预设：生：住在第二层楼。
2．教师示范写“o”看看老师把他送进房间。
师：请你把“o”小朋友放进他的房间。
3.看看写字该怎样。
屏幕出现“跟我学”
师：眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远；胸离书桌一拳头。
教师要求学生模仿摆好姿势，静心。
3.小朋友写“o”。
师：我们就这样很有礼貌地把“o”送进他的房间吧。
小朋友书写，老师巡视。
教师巡视语言：你真不错。看到姿势不正确的提示：眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远；胸离书桌一拳头。
五、作品展示
利用展示台展示学生刚才写的“o”。
学生评价哪个写得漂亮。学一学。写得好的交流为什么能写得这么漂亮。
六、学习语境歌
屏幕出示插图。
1．学生说图上有什么。
2．师：小朋友看图，你看见什么，告诉大家。
预设：早上，太阳升起来，公鸡喔喔叫，一个小朋友背着书包上学去。
师:小朋友，上学去，“o”来和我们做游戏。你看看他藏那里。
3．教读语境歌，在里面找到带有“o”的音节。
4．指读语境歌。然后手舞足蹈读背语境歌
七、自主识字。
屏幕出示：大公鸡早上学
教师问小朋友又没有认识这些汉字娃娃的？
出示卡片。
大公鸡早上学
有孩子认识了教师跟读，让小老师教小朋友一起读。
结束语：
小朋友今天不错，学的好认真哟。请记住a、o两个小宝贝，他们以后会帮助你认识很
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