《意识的本质》教学设计

时间：2021-08-31

　　《意识的本质》作为本课第一框的内容，首先阐述了意识的起源和本质，它在教材中起到承前启后的作用。通过对意识本质的了解，可以更好地理解意识的作用。下面是小编为你整理了“《意识的本质》教学设计”，希望能帮助到您。

　　《意识的本质》教学设计（1）

　　教学目标

　　（知识目标）：意识产生的生理基础，第二信号系统，意识是客观事物的主观映象。

　　（能力目标）：理解意识是世界上最美丽的花朵

　　（价值、情感目标）：树立辩证唯物主义的观点，并坚持之。

教学重点难点

　　重点：意识的本质

　　难点：意识是内容和形式的统一

教学过程

　　复习回顾：世界是物质的，物质是运动的，运动都是有规律的？

　　教学导入情境设计：人们曾说，夜有所梦，日有所思。我中午做了一个梦，梦见自已过了上课时间，还在睡觉，惊醒之后，看了时间，才1点40分，原来自已是在做梦，我之所以做这样的梦，是因为我近来曾有过忘记上课的经历，这几天又有其他的工作，心里一直挂着工作，是自已太过于紧张的缘故。同学们，你们也做过梦，你想知道人为什么会做梦吗？想解开梦的迷团吗？今天我们一起揭开这个迷，学习意识的本质。

　　1、意识是物质世界长期发展的产物。

　　意识的产生经历了漫长的历史过程，同学们，你们知道吗？请阅读课文，哪个同学来说说？分别引出意识产生的物质基础和生物学前提。这两点说明了什么问题？意在说明意识是自然界长期发展的产物。

　　意识不是从来就有的，是由最低级的反应形式逐步进化的结果。

　　课堂探究：黑猩猩经过人们的反复训练，它能打开水龙头，用水桶放水灭火。

　　教师提问：人的意识是从动物的心理发展而来的，上述动物很聪明，那么这些动物的心理能发展为人的意识吗？为什么？

　　黑猩猩经过人们的反复训练，它能打开水龙头，用水桶放水灭火。

　　后来，人们把黑猩猩放到船上，同样点上火，给它一个水桶，让它灭火，但它此时已束手无策了。

　　教师总结：

　　2、意识更重要的是社会发展的产物——劳动和社会交往。

　　教师提问：从动物的心理发展到人的意识是什么在起作用的？为什么动物的大脑不能产生意识？

　　学生回答：人脑是产生意识的物质器官和生理基础。

　　1、人脑是高度发达的物质系统，是意识活动的物质器官。

　　2、人脑结构的复杂性和组织的严密性，决定了它是产生意识的生理基础。

　　3、意识活动是通过人脑对外界刺激的一系列反射活动实现的

　　探究二：只有人脑才能产生意识，那么有了人脑就一定会产生意识吗？

　　1929年，在印度加尔各答东北的米德纳波尔，人们常看到一种神秘的动物出没于森林。一到晚上，有一个四肢走路的怪物尾随在四只大狼的后面。后来，人们打死了大狼，在狼窝里发现了两个怪物，原来是两个母狼养大的裸体女孩，大的有七八岁，小的只有两岁。她们的习性象狼，吃生食，爬行，不会说话，不会思维，只会象狼一样嗥叫，常常在晚上出来觅食。

　　意识是客观存在的反映。

　　意识的内容来自于客观事物。意识在本质上是人脑对客观存在的反映。意识的形成离不开客观存在、人脑和实践，三者缺一不可。

　　探究四：“天才们无论怎样说大话，归根结底，还是不能凭空创造。描神画鬼，毫无对证，本可以专靠了神思，所谓“天马行空”似的挥写了，然而他们写出来的，也不过是三只眼，长颈子，就是在常见的人体上，增加了眼睛一只，增长了颈子二三只而已。——鲁迅

　　教师提问：这车材料说明了什么？

　　无论是正确的意识还是错误的意识，都是人脑对客观事物的反映。

　　3、意识的内容是客观的，形式是主观的、即意识是客观存在的主观映象。

　　教师总结：物质决定意识的原理：原理内容：世界是物质的，物质决定意识，物质是第一性，意识是第二性的，意识是物质的反映。方法论：要求我们想问题办事情要坚持一切从实际出发，实事求是。

　　《意识的本质》教学设计（2）

　　一、教材分析：《意识的本质》是人教版高中政治必修四第5章第1框的教学内容，主要学习意识是客观存在的反映。

二、教学目标

　　1．知识目标：识记意识的本质；理解意识是物质世界长期发展的产物、意识是人脑的机能、意识是客观存在的反映。

　　2．能力目标：通过对意识起源和本质的原理学习，使学生逐步确立辩证唯物主义的意识观，具有正确认识意识现象、分辨物质和意识的界限、把握二者之间辨证关系的能力。

　　3．情感、态度和价值观目标：牢固树立物质决定意识思想观点，坚定辨证唯物主义的信仰。

三、教学重点、难点：意识的本质

四、学情分析：本框题承上启下，一方面是第四课内容的延续，进一步阐明物质和意识的关系，另一方面是为学习第二框意识的作用作铺垫和准备的，内容比较抽象涉及到生物学和社会学等多方面的.知识，需要帮助学生更好地理解。

五、教学方法

　　学案导学，教师启发、引导，学生自主学习、合作探究。

六、课时安排：1课时

七、教学过程

　　导入新课：通过前面的学习，我们已经知道世界是物质的，我们分别说明了自然界的物质性和社会的物质性，那么意识是物质的吗？不是。自从人产生后，相应的人的意识也产生了。什么是意识呢？大家通过一个小活动感受一下，“请大家与你对面的同学握一下手，好吗？握手，你有什么感觉？能说一下吗？”对同学手的感觉就是你的意识，恩格斯曾把人类意识赞誉为“地球上最美丽的花朵”今天我们就来研究最美丽的花朵——意识。

PPT：“意识的本质”

　　PPT展示简介及思考的问题：

　　1、美国情报局为什么在那么多动物中选择猩猩进行特训？

　　2、猩猩的种种表现可以称其为意识吗？为什么？

　　师：带着这三个问题，我们进入今天的学习。大家思考，我们人类的意识从哪里来，是某个神赐予人类的吗？还是没有成为真正的“人”之前已经有了呢？究竟是怎么出现的？

　　（一）、“意识是物质世界长期发展的产物。”

　　1．意识是自然界长期发展的产物。

　　问：“握手使人产生各种反应，自然界的各种事物受到刺激有反应吗？”能不能举例说明。

　　课堂探究（学生展示）：无生命物质的反应特性、生物的反应形式同人的意识是什么关系？为什么美国情报局为什么在那么多动物中选择猩猩进行特训？

　　第一阶段是无生命物质的简单反应形式。这是一种机械的、物理的、化学的反应过程，是没有选择性的、完全被动的反应形式。

　　第二阶段是低级生物对外界刺激的感应特性。应激性和反应特性的区别是具有了为了维持其生存而趋利避害的选择性，这就表现了一定程度的主动性，从此掀开了地球进化历史上新的一页。

　　第三阶段是高级动物的感觉和心理。动物的感觉是一种较高级的反映形式，它大大提高了动物适应复杂多变的环境的能力。

　　第四阶段：人的意识的产生：经历了由无机物的反应特性→低级生物的刺激感应性→高级动物的感觉和心理→人的意识的产生这样几个基本阶段。而猩猩一种高等动物，灵长类。有感觉、表象、情感，甚至还有简单的分析和判断，与人类非常的接近。

　　“一切物质都具有的反应特性是人类意识产生的物质基础；（动物和植物）的反应形式（感觉、心理、表象）是人类意识产生的前提。”

　　结论：意识是自然界长期发展的产物。

　　课堂探究：（1）谈谈你所熟悉的动物有哪些复杂的心理反应。（学生举例）

　　探究提示：高等动物的心理不仅包括感觉、表象、情感，甚至还有简单的分析和判断。如猴子可以借助木棒获得高处的食物、猴子骑自行车、海豚救人、鹦鹉学舌等）

　　课堂探究：（2）上述动物的心理为什么不能发展为人的意识？

　　探究提示：动物心理不能发展为人的意识，其根本原因是它们缺少意识赖以产生的物质器官——人脑。

　　2．意识是社会的产物。

　　师：（提问）如何理解这一点？

　　（1）劳动和社会交往促进了意识的物质器官——人脑的生成。

　　（2）劳动和社会交往促进了意识的表达手段——语言的产生。

　　（3）劳动和社会交往提供和丰富了意识的内容。

　　综上所述，意识不仅是自然界长期发展的产物，而且是社会发展的产物。因此从起源来看，意识是物质世界长期发展的产物。这就更充分的说明了唯物主义的正确性。

　　师：（过渡）劳动和社会交往促进人脑的形成，促进了意识的产生，为什么只有人脑能够产生意识？我们继续来看猩猩在训练中的表现（PPT展示：猩猩灭火）。

　　课堂探究：猩猩的种种表现可以称其为意识吗？为什么？有没有一种高等动物的脑在复杂性、机能上超过人脑？

　　（学生展示略）

　　探究提示：高等动物虽然也有一定的心理反应，但是其大脑无论是在重量、构造，还是在机能上，都要比人脑简单。因此，人脑与高等动物的脑有着本质的区别。高等动物的复杂性不会超过人脑。在脑的机能上，人脑机能包括运动区、感觉区、语言区，能够形成一定网络系统，而动物脑则没有语言区，这是因为动物缺乏社会性的劳动。因此动物脑在机能上不可能达到人脑水平，不会形成意识。人的大脑，是一个高度发达的，高度灵敏的运转系统，我们可以看到，这个脑部的结构非常复杂，组织非常严密，每一个部分有明确的分工，每个人的意识、思想，都是这部“机器”运转的结果。所以猩猩表现再好也不能产生意识。

　　（二）、意识是人脑的机能。

　　1．人脑是产生意识的生理基础，意识只是人脑的特有机能，动物的脑不会产生意识。人脑比动物脑具有结构的复杂性和组织的严密性，决定人脑具有产生意识的生理基础。

　　判断题（）意识是大脑固有的机能。

　　师：所以意识也不是人脑固有的，而通过人脑对外界刺激的一系列反射活动实现的。

　　2．意识活动是通过人脑对外界刺激的一系列反射活动实现的。

　　（学生展示反射略）

　　师：意识是在第一、第二信号系统基础上产生的反映。也就是说，动物只能形成表面的感觉等本能的反应，人则能抽象出事物更深层次的东西，也即人既能认识事物的表面现象也能认识事物的本质和规律。

　　3．有了人脑，不一定就会产生意识。

　　PPT展示：狼孩的故事，所以有了人脑，不一定有意识。还必须要在社会实践中，通过实践使客观存在作用于人脑。

　　师：（过渡）好的，猩猩不能产生意识，“人”是不是一生下来就有意识呢？每一个人“意识”的形成必须具备哪些条件？

　　师：我们不妨先从思想这两个字“思”“想”入手。

　　第一，要有“心”，这是基础；