【教学目的】

　　1、理清小说情节，整体感知，概括人物性格。

　　2、小组讨论，分析杨修死因。

　　3、学会谦逊做人，保持健康心理，完善健全人格。

　　【教学重点】

　　1、理清小说情节，整体感知、分析语言，分析概括杨修和曹操这两个人物的性格性格。

　　2、探讨杨修之死的原因。

　　【教学难点】

　　探讨杨修之死的原因。

　　【教学媒体】

　　多媒体。

　　【教学要点】

　　创设情景，激发兴趣;资料助读，了解背景;结合注释，借助工具书，疏通文句，理解文意并简要复述、概括故事情节;分析杨修的死因，明确人物的性格特征;先学后教，当堂训练;开拓延伸，借助网络了解《三国》;联系实际，反观自我，知得失、明方向，谱写人生新篇章。

　　【教学内容和步骤】

　　一、导入

　　请欣赏下面这首诗：

　　杨修之死

　　聪明杨德祖 世代继簪缨

　　笔下龙蛇走 胸中锦绣成

　　开谈惊四座 捷对冠群英

　　身死因才误 非关欲退兵

　　这首诗评价了历史人物杨修，认为杨修才能卓著，最终招致杀身之祸。杨修到底因何而死呢?让我们带着这个问题共同走进《杨修之死》。

　　二、出示教学目标

　　1、理清小说情节，整体感知，概括人物性格。

　　2、讨论、分析杨修死因。

　　3、学会谦逊做人，保持健康心理，完善健全人格。

　　三、资料助读

　　展示相关背景资料：(说一说)

　　罗贯中，名本，别号湖海散人,元末明初小说家。是我国文学史上首先用全力从事小说创作的作家。

　　罗贯中的古典长篇章回体历史小说《三国演义》 ，描述了从东汉中平元年(18年)的黄巾起义，到西晋武帝司马炎太康元年(280年)统一中国的将近一个世纪中，魏、蜀、吴三国间的政治和军事斗争历史。这部著作深刻揭露了封建统治集团内部的矛盾和斗争。

　　在国外，他的《三国演义》被称之为“一部真正具有丰富人民性的杰作”，而《大英百科全书》则称他为“第一位知名的'艺术大师”。

　　四、基础知识检测(考一考)

　　1、解释加线的词：

　　⑴ 适疱官进鸡汤 适：恰巧

　　⑵ 数犯曹操之忌 忌：忌讳

　　⑶ 人皆不晓其意 晓：明白

　　⑷ 丕如其意 如：按照

　　⑸ 植然其言 然：认为……是对的

　　⑹ 但操有问，植即依条答之 但：只 即：就

　　2、给下列加线的字注音并解释：

　　⑴ 鸡肋 肋：(lèi)胸部的侧面

　　⑵ 将首级号令于辕门外 号令：(hào lìng)处刑后示众

　　⑶ 数犯曹操之忌 数：(shuò)屡次

　　⑷ 竟取匙与众食讫 讫：(qì)完毕

　　⑸ 操因疑修谮害曹丕 谮：(zèn)诬陷、中伤

　　⑹ 延弃弓绰刀 绰：(chāo)抓取

　　五、分析课文

　　1、想一想：

　　是什么原因直接导致杨修的死?杨修的死是一次偶然吗?

　　2、试一试：

　　“数犯曹操之忌”犯了几次?请按照课文的写作顺序，分别用一句话概括每一件事。

　　⑴ 鸡肋事件

　　⑵ 改建园门

　　⑶ 分食酥饼

　　⑷ 梦中杀人

　　⑸ 告密被疑

　　⑹ 教植斩吏

　　⑺ 为植答教

　　⑻ 失利葬修

　　3、文章的叙事方式有顺叙、倒叙、插叙、补叙。本文属哪种方式?

　　4、找一找：

　　标注出表现曹操心理活动的词语，并根据这些判断曹操对杨修态度的变化。

　　事件 曹操的态度 改建园门 虽称美，心甚忌之 分食酥饼 虽喜笑，而心恶之 梦中杀人 闻而愈恶之 告密被疑 愈恶之 教植斩吏 大怒 为植答教 大怒，有杀修之心 鸡肋事件 大怒，推出斩之

　　5、概括杨修和曹操的性格特点：

　　杨修：才思敏捷 恃才放旷

　　曹操：

　　巩固扩展(析一析)

　　结合以下材料，讨论曹操的性格：

　　魏武将见匈奴使，自以形陋，不足雄远国，使崔季珪代，帝自捉刀立床头。既毕，令间谍问曰：“魏王何如?”匈奴使答曰：“魏王雅望非常;然床头捉刀人，此乃英雄也。”魏武闻之，追杀此使。

　　──《世说新语·容止》

　　明确：虚伪奸诈 老谋深算 “古来第一奸雄”

　　6、议一议：

　　这部分写曹操兵败，这和杨修之死有关系吗?

　　明确：有，目的在于进一步揭露曹操杀杨修是忌才。

　　7、讨论杨修之死的原因：

　　明确：

　　原因之一：杨修(恃才放旷、卖弄聪明、轻率大意……)

　　由于杨修恃才放旷，为显示自己的聪明才智，置军纪于不顾，他的被杀是咎由自取;

　　原因之二： 曹操 (老谋深算、虚伪狡诈、暗藏祸心……)

　　由于杨修能摸透曹操的心思，曹操嫉妒他的才能，故杀之以除心腹之患;

　　原因之三：政治原因

　　杨修已深深卷入了曹丕与曹植争夺接班人的斗争中，在曹丕已经得势的情况下，他必将成为这场斗争的牺牲品。曹操为身后接班人的安危，社稷稳定考虑，必定会杀掉杨修。

　　六、课堂训练(练一练)

　　用总结的方法，写一幅对联(内容相对或相关，形式上是对偶句)，客观评价杨修。

　　曹操：深谋远虑建霸业 嫉贤妒能留恶名

　　杨修：

　　七、延伸拓展，联系实际，深刻反思(想一想)

　　杨修才华横溢，因其才受曹操赏识,也其才被曹操杀害。我们青少年从杨修之死中应该明白些什么?

　　分析：(一个人有才，还得会用才方可施展才华，远祸避害;做人要谦逊，不可锋芒太露;要了解自我，接纳他人，正视现实;学会与人相处……)

　　明确：应有健全的人格，要有健康的心理。

　　青少年心理健康的标准：

　　1、了解自我、接纳自我，能体现自我存在的价值;

　　2、正视现实，接纳他人;

　　3、协调、控制情绪，心境良好;

　　4、有积极向上、现实的人生目标;

　　5、对社会有责任心;

　　6、心地善良，有爱心;

　　7、有独立自主的意识。

　　八、课堂小结

　　《杨修之死》带给我们太多的感悟，如：选用典型事例刻画人物性格的写法;插叙的成功运用;历史的无情、政权相争的残酷;培养健全人格的重要性……《三国演义》如甘露琼浆，滋养了一代又一代读者。请大家课外选读《三国演义》。

　　【板书设计】

　　杨修之死

　　罗贯中

　　杨修→内因

　　杨修之死

　　曹操→外因

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