《尺有所短寸有所长》教学设计范文（通用3篇）

　　作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编整理的《尺有所短寸有所长》教学设计范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　《尺有所短寸有所长》教学设计1

　　【教学目标】：

　　1、认识并理解本课需要掌握的七个生字词。

　　2、通过小组合作探讨的方式理解课文内容，明白“尺有所短寸有所长“的道理，能够正确看待自己和他人。

　　3、通过课文学习书信的格式和书写。

　　【教学重难点】：通过小组合作探讨的方式理解课文内容，明白“尺有所短寸有所长“的道理，能够正确看待自己和他人。

　　【教学难点】：通过课文学习书信的格式和书写。

　　【教学准备】：教学课件

　　【教学过程】：

　　一、讲故事导入

　　师：森林里，一群鸟儿正在争论，争论什么呢？麻雀说燕子是怕冷的懦夫；燕子说黄鹂徒有一身美丽的装束；黄鹂说百灵声音悦耳动机不纯；百灵说最无原则的要算那鹦鹉；鹦鹉说喜鹊生就一副奴颜媚骨；喜鹊说苍鹰好高骛远；苍鹰说麻雀鼠目寸光。同学们，听了它们的争论你有什么看法呢？

　　（全班交流）

　　师：（板书课题）谁来说一说一对这句成语的理解？

　　过渡：我们今天要学习的课文又讲了一件什么事呢？赶快打开课本看一看吧！

　　二、整体感知课文内容

　　1、学生自由朗读课文，读准字音，读通课文

　　2、我会读：指名认读生字词

　　3、我会填：指名填空；选词造句

　　三、抓住主要问题理解课文

　　1、提出问题：小组合作学习，研究探讨：

　　（1）课文主要提出了一个什么问题？

　　（2）如何解决这个问题？

　　（3）哪些话使你印象深刻？

　　（4）你还有哪些新的发现或问题？

　　2、思考问题：学生自主阅读思考

　　3、解决问题：全班交流

　　4、提出新的问题：

　　这封信对你有帮助吗？

　　你嫉妒过别人吗？别人嫉妒过你吗？

　　通过柯岩老师的回信，哪些句子使你受益匪浅？

　　你还有新的发现或问题吗？

　　四、学习书信的格式和书写

　　1、通过学习这两封信，你在书信的格式及语言上有什么发现？再读一读课文，把你的发现圈出来。

　　2、学生自读自画并交流。

　　3、教师归纳：

　　（1）格式：

　　A、称呼

　　B、正文

　　C、祝福语

　　D、署名和日期

　　（2）语言

　　用第二人称，如同在与对方面对面交谈，亲切

　　4、小练笔：张国强收到并阅读了柯岩老师的回信以后，对他会有什么启发？他会打算怎么做？假如你就是张国强，围绕上述问题仔细想一想，然后给柯岩老师写封回信汇报一下，注意信的.格式。

　　五、作业布置

　　继续完成小练笔

　　六、板书设计

　　讨教：作文获奖──嫉妒、寂寞回复：人上有人，天外有天

　　从自身找原因

　　书信格式：

　　１、称呼

　　２、正文

　　３、结尾

　　４、署名和日期

　　《尺有所短寸有所长》教学设计2

　　【教学内容】

　　人教版四年级上册第七单元第2８课（需１课时）。

【教材分析】

　　这是一篇略读课文。课文由两封信组成。选编这篇课文的意图，一是引导学生了解课文中提出的成长中存在的问题，提醒学生避免类似问题；二是学习用书信进行书面交际。

【学情分析】

　　本课题材贴近学生生活，学生容易理解，可以引导学生结合自己的生活实际体会尺有所短，寸有所长的道理。

【教学理念】

　　教学中应尽可能引导学生自读自悟，让学生结合自己的生活实际谈见解。

【学习目标】

　　１、认识７个生字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。明白尺有所短，寸有所长的道理，能正确地看待自己和他人。

　　３、学习书信的格式和写法。

【教学过程】

一、导入新课

　　（出示一个信封。）

　　１、提问：

　　你写过信或是收到过信吗？

　　２、谈话：

　　书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给著名的作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助。想听听是怎样的一封信吗？

二、指导阅读

　　１、读张国强给柯岩的信，想想：

　　张国强同学遇到什么麻烦了？

　　２、讨论：

　　如果你收到了这封信，会想些什么？

　　（鼓励学生自由发言，畅谈个人见解。）

　　过渡：柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢？我们来读读柯岩老师的回信。

　　３、自读回信，思考：

　　如何解决这个问题？你从两封信中悟出了什么？

　　引导学生边读边勾画圈点作批注，学习一些读书方法。

　　朗读课文，感悟柯老师信中的语气特点：真诚、耐心。

三、总结延伸

　　１、自己归纳书信的格式，发现去信与回信的异同。

　　２、合作交流，教师小结。

　　３、辩论会：

　　结合本班实际，自由组成正反方，展开辩论。

　　【板书设计】

　　２８、尺有所短 寸有所长

　　↑正视自己

　　善于沟通

【相关作业】

　　１、给自己的亲友写一封信，注意书信格式。

　　２、结合自身实际，写一篇《尺有所短 寸有所长》读后感。