最新四年级下册语文《语文园地三》教学设计范文6篇

　　最新四年级下册语文《语文园地三》教学设计范文篇1

　　教学目标：

　　1、运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力；

　　2、比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用；

　　3、积累农业气象谚语；

　　4、展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。

教学重点：

　　体会词语在表达语意轻重方面的作用

教学难点：

　　运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力

教学准备：

　　搜集人类从大自然受到的启示的资料

教学时间：

　　四课时

第一课时口语交际

　　一、激趣引入

　　师出示课件，讲述一个人类从大自然受到的启示的事例激发学生的兴趣。

　　二、自主选择、自主交流

　　1、请学生阅读口语交际的要求，说说口语交际的内容

　　2、生选择一个自己感兴趣的课题自主练说

　　3、生选择自己喜欢的伙伴互相交流

　　4、小组内交流，推选一个代表到台上交流。

　　5、学生对上台学生的交流进行评价。要求：语言准确、清楚、连贯，态度大方

　　6、评出最佳发明家、最佳资料员

　　三、自查，同桌再次互说

　　1、生针对自己的说再次修正，并给同桌说，纠正不足之处。

第二课时习作

　　教学过程：

　　一、明确写作要求

　　1、生自读写作提示，说说这次作文写什么？

　　（写综合性学习的发现、或活动过程、或心得体会）

　　2、师引导：

　　注意：写自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄资料。

　　二、自己书写

　　三、同桌互改

　　最新四年级下册语文《语文园地三》教学设计范文篇2

　　一、教材分析：

　　单元教学的背景分析：四年级上册第三单元的专题是“童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的3篇童话，又一次把孩子们带入奇妙的童话世界。本组的口语交际和习作是对本组开展的综合性学习活动的总结和展示。编排的意图是使学生在听、说、读、写的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。教学时，可以先写后说，也可以先说后写，教师可以根据本班的实际情况做出具体安排。

二、学情分析

　　四年级年级学生虽说经过两年年的学习，可要让学生在短时间内组织好有序的语言，并规范地表达出来，有一定的难度，因此在教学过程中，教师由浅到深分阶段设计口语训练层次，教给学生合适的表达方法和说话技巧。

三、设计理念：

　　通过本组阅读教学孩子们已经对童话的特点有了深切的了解，在此基础上，本次习作以讲童话、编童话、演童话、写童话这些环节，通过创设情境，分层循序渐进地进行教学，科学地依照学生的思维特点来安排教学流程，最终达到提高学生写作童话能力的这一目标，让他们体验创作的喜悦和乐趣，从而激发他们进一步进行创作的欲望。

四、教学目标：

　　1、通过本次活动了解童话相关知识，了解安徒生、郑渊洁等中外童话作家。

　　2、充分发挥学生的想象能力和口头表达能力，学会编、演和写童话故事。

　　3、学会利用网络资源、图书资料，在活动中提高收集处理信息的能力。

五、教学重点：

　　1、通过、讲童话、演童话、写童话，训练学生想象表达能力。

六、教学策略：

　　“以学定教”为最主要的策略，引导归纳、知童话→激发兴趣、讲童话→展开想象、写童话贯穿教学

七、教学过程：

　　一、引导归纳，知童话

　　愿不愿意吧你的童话和大家分享？愿意。让我们一起大声一呼号的形式来表达，好吗？

　　板题：我的童话，我挑战