设计缘由：拿到八下语文书，翻看目录，我看到了一篇陌生的文章《落日的幻觉》，而且它吸引了我的眼球。这会是一篇怎样的文章呢?我翻看了文本后，有些失望，它并不是我想象中的优美散文，而是一篇科技说明文，作者给读者解说了落日幻觉形成的原因。于是我在想，学生看到《落日的幻觉》会不会有我同样的感受呢?到班里了解了一下，学生果然有我一样的感觉。

　　这是什么原因导致的呢?是因为“落日”本身给人的是一种情绪化的感觉，想到的也不免是情感的抒发。在设计教学的时候，我应该关注到这样的一种情况。于是我想以“落日”为话题形成一个综合性的课，但是又得凸显科技说明文这一重点。第一课时预习《落日的幻觉》，理解文章内容，知道是一篇介绍落日幻觉形成原因的文章。课后让学生感受“落日”，写一篇以“落日”为题的文章。第二课时，补充了一篇散文和一篇小说，与《落日的幻觉》进行对比阅读。下面就是第二课时的教学设计。

教学目标：

　　1、体会不同文体有不同的功用，能说出科技说明文的功用;

　　2、感受不同文体的语用思维;

　　3、能说出科技说明文与文学作品的描写时的不同思维方式。

教学过程：

一、师：我们已经读过《落日的幻觉》、《观长江落日》和《落日》三篇文章，这三篇文章分别是什么文体呢?《落日的幻觉》是什么文体?

　　生：科技说明文。

　　师：那《观长江落日》是什么文体?

　　生：(有说)记叙文，(有说)写景的文章

　　师：是写景的散文。

　　师：《落日》是什么文体?它是文学作品中的一种，小说。

　　师：《观长江落日》是散文，《落日》是小说，再加上诗歌、戏剧，这就构成了文学四大体裁。

二、师：今天我们关注散文、小说、科技说明文。我们读文章关键在于有所得，那么读了这三篇文章后，你从中获得了什么?读了《落日的幻觉》，你获得了什么?

　　生1：我懂得了为什么会产生落日的幻觉。

　　师：他用了一个“懂得”来表达收获。

　　生2：读《落日的幻觉》，我明白了为什么在天空中出现神秘蓝灰色暗弧和亮弧时，西方填空会出现迷人的紫色。

　　师：他用了一个“明白”来表达收获。

　　生3：我了解了落日为什么会是扁的。

　　师：他用了一个“了解”来表达收获。刚才三位同学用“懂得”、“明白”、“了解”来表达自己的所获，可见，我们从中获得的是什么?

　　生：知识。

　　师：下面，我们来看大家能从《观长江落日》中获得什么?

　　生4：感受了长江落日的美。

　　生5：我觉得我们的祖国山河都很美?

　　师：你为什么会这么觉得?

　　生5：因为落日霞光下的长江很美。

　　师：刚才两位同学都用了什么动词来表达?

　　生：感觉，觉得。

　　师：这就是我们读散文的时候要注意的，带着我们的感觉，感情去读，从能读出其中的韵味。

　　师：《落日》是一篇小说，你又从中获得了什么呢?

　　生6：我觉得日本人对我们的侵略，他们就像落日一样走向了结束。

　　生7：我感受到了中国人的顽强，日本侵略军最终还是投降了，像落日一样的完结。

　　师：刚才同学们都讲了自己读了三篇文章后的所得。

三、师：下面我们要一起来做一道非常有意思的题目。

　　出示PPT：选词填空：并说说选择的理由。

　　1、在《落日的幻觉》中，作者落日的幻觉。

　　2、在《观长江落日》中，作者落日。

　　3、在《落日》中，故事落日。

　　A、寄情于B、相似于C、解释了

　　师：你们会怎么选?

　　生：CAB

　　师：为什么这么选?先说说第1题的理由吧。

　　生1：因为《落日的幻觉》中，作者解释了很多落日幻觉的原因。

　　师：哦，解释了落日幻觉的形成原因。前面我们说了《落日的幻觉》是科技说明文，从这我们可以知道科技说明文有什么作用?

　　生：说明。

　　师：科技说明文可以解释某种事理，或者介绍某种事物。

　　师：第2题，谁来说理由。

　　生2：《观长江落日》中写出了长江落日的美。

　　生3：在《观长江落日》这篇散文中，作者的许多内心感受都和景物融为一体了。

　　师：是作者的情融入到了长江落日图中，用长江落日来承载作者的情感。

　　师：第3题，谁来说?

　　生4：体现出山田的悲惨命运与落日的相似性。

　　师：能用“悲惨”这个词吗?首先你要明确你自己的立场，然后再来读这篇小说。用什么会更好?

　　生4：用山田的下场。

　　生5：因为落日代表了一种结束，日本已经投降了，他们对我国侵略就要结束了，与落日有其相似性。

　　师：日本侵略军也该像落日一样消失了。

　　师：通过刚才的选择，我们可以得到启示：在写作过程中，我们得想想自己到底要写哪一种文体，假如写的是科技说明文，那我们就要想着怎么来解释这个东西;假如我们写的是散文，写的时候就全身心地投入感情，把你的感情寄托在某种事物上;假如写的是小说，尤其是以某种事物为题的小说，你就要想小说的故事、主题与这事物之间有什么相似之处。

　　师：下面我们来回想一下国庆期间写的有关“落日”的文章。

　　出示PPT：在我写的《落日》中，我落日。

　　生1：：在我写的《落日》中，我写的是人生相似于落日。人生是多姿多彩的，就像落日一样，但是，人生又像落日一样短暂，如果你不珍惜时光，等到老时才回头，那就已经太晚了，岁月如梭。

　　师：那你寻找的应该是人生与落日的相似点。

　　生2：在我写的《落日》中，我诠释了落日。告诉大家落日之后的休息也是需要的，落日之后还会有朝阳。也就是说只有了结束，才会有新的开始。