单元教学目标：

　　一、能熟练朗读课文，了解文中介绍的一些科学知识。

　　二、能通过学习科学家的科学思想、科学精神和科学方法，在学习与生活中初步培养自己的创新意识。

　　三、能指出文中运用主要的表达方式：记叙和描写相结合，议论和说明，并能说说它们在文中的作用。

　　四、能写简单的说明文——简单地介绍一个小制作。

　　五、组成合作小组展开采访、调查等实践活动，了解身边的科技发明情况，举办一次口头新闻发布会。

　　六、查阅和搜集有关“狼”的资料，并进行小组合作，说说对“狼”的认识，进而学会辨证地分析和看待问题。

　　单元课时安排：（共计14课时）

　　单元整体学习1课时

　　《斜塔上的实验》2课时

　　《事物的正确答案不止一个》1课时

　　《宇宙里有些什么》1课时

　　《梦溪笔谈》二则2课时

　　诵读欣赏《论语》八则1课时

　　写作3课时

　　综合实践活动1课时

　　《狼》专题2课时

教材分析：

　　本单元的主题词是“关注科学”。文学和科学是相通的。在学语文中学科学，在学科学中学语文。在本单元中，我们可以倾听科学家矢志探索的心律和足音，品味那石破天惊的创造宣言和奇思妙想，领略到别样的情味与风光。

　　青少年学生正处于身心发育发展阶段，对自然界对科学充满了好奇和幻想，学习本单元可以激发学生的创新精神。因而教师在教学过程中应有意识地注重对学生创新意识的培养。

　　《斜塔上的实验》：这是一篇写伽利略生平的人物传记的节选。叙事生动形象，文字比较浅显。在教学时可以引导学生自主阅读，提出疑问，也可以由教师创设问题情境。就文中涉及的两个实验，可以设计“摆”的实验和斜塔上的实验的课件，使教学形象化，视听化。

　　《事物的正确答案不止一个》：这是一篇议论文。全文紧紧围绕“事物的正确答案不止一个”这个论题，论述了怎样才能成为一个富有创造性的人，在教学中，应让学生了解本文论证结构的严密性，更主要的是要帮助学生确立科学思想、树立创新意识。要注意指导学生弄清确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系。

　　《宇宙里有些什么》：这是一篇介绍宇宙的有关知识的科学小品。宇宙对于学生来说是一个广漠神奇的世界。在教学时，教师可以让学生畅谈自己所了解的、所想象的宇宙，同时可用多媒体展示有关宇宙的音像资料，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，引入课文的学习。

　　《梦溪笔谈》二则表现两篇古代科学成就的文言文，要指导学生仔细阅读课文，利用工具书，了解课文大意。

教学过程：

第一课时：

　　了解本单元的学习内容；组建学习小组，制定活动方案。

　　学习步骤：

　　一、导入语：

　　在上一单元中，我们领略了四季的风光，品味了精致的语言。在本单元中，我们可以倾听科学家矢志探索的心律和足音，学习他们为科学献身的精神。

　　二、教师出示本单元的学习任务。

　　三、了解单元大概内容。

　　教师引导学生浏览目录和课文。

　　四、学生活动：

　　说说自己阅读本单元的感受和最感兴趣的内容。

　　五、组建学习小组，制定活动方案。

　　1．通过采访、调查、网上查找资料等方式了解身边的科技发明情况。

　　2．和自己有相同兴趣的同学组建合作小组，展开一次科技新闻发布会。

第二课时：

　　《斜塔上的实验》 （一）

　　学习目标：

　　1、学习伽利略不畏权威、勇于创新的精神。

　　2．整体感知课文，演示实验过程。

　　课前学习：在家准备文中所提到的两个实验。

　　教学步骤：

　　一、导入语：

　　学生介绍伽利略的生平和在科学史上的贡献。教师可作补充，指出伽利略在比萨斜塔上的实验是伽利略一生最自豪的实验。

　　二、创设情境：学生活动，做实验。

　　1、按文中所介绍的条件，学生上台模拟演示比萨斜塔上的实验过程。

　　2、教师可以变换文中所介绍的条件，要求学生再做一个实验。

　　（如利用学生现有的学习用具做实验：一张纸和一本书）

　　要求学生观察实验结果。

　　三、学生讨论：

　　1、你认为伽利略的实验结论是否正确？

　　2、就上述的第二个实验的结果你觉得是什么原因造成的？

　　3、假如当时伽利略用“鸡毛和铁球”做这个实验，结果会如何？

　　四、教师展示实验过程：

　　1、可以设计斜塔上的实验的课件，使教学形象化、视听化。

　　2、和物理老师共同完成“毛钱管”实验。

　　五、学生说说观看实验后的体会。

　　六、文中还介绍了伽利略做的另一个实验——“摆”的实验，教师可以运用多媒体展示实验过程。

　　七、课后学习：

　　给伽利略写一段50字左右的评论。

第三课时：

　　《斜塔上的实验》 （二）

　　学习目标：

　　1、能自主提出问题，分析问题。

　　2、能够展开合理想象，进行小组合作表演。

　　教学步骤：

　　一、学生交流对伽利略作的评语。

　　二、研读课文，创设问题情境：

　　1、本文是一篇介绍伽利略的人物传记，而人物传记一般都按时间顺序写，而这篇课文为什么首先描写伽利略发现“摆”的规律的经过？

　　2、课文最后一部分写观者队伍的盛大和观众的“兴高采烈”有什么作用？

　　3、文章作为一篇传记之作，内容涉及较多，你认为“斜塔上的实验”这个标题合适吗？假如用“追求真理的道路”、“学习‘大自然这本全书’”为题，可以吗？你还有无更好的标题？

　　4、课文所写的两个发现，实际上就是知识创新，你能不能从伽利略的事迹中总结出几条关于知识创新的经验，并用恰当的语句表述出来。

　　（如：不轻易相信权威；要能大胆想象；勤于思考；不断实验等）

　　三、学生畅谈：在你的生活和学习中有无大胆创新的例子？

　　四、学生活动：发挥想象力，小组合作表演。

　　表演内容：就文中第17、18小节，伽利略做实验前后观者的表现的迥然不同，学生展开想象，表现出人物的动作、语言、神态。

　　五、在此基础上，学生选择实验前或实验后的一个场景，运用记叙和描写相结合的表达方式写一段200字左右的文章。

　　六、小组交流、评议、修改。

　　七、课后学习：

　　进一步修改课堂所写小作。