摘要：面对新教学理念、新教学模式，如何做好体育差生的教学工作做了初步的探讨，如何贯穿体育教学面对全体学生，关注学生个体差异，确保每个学生都受益的教学理念，还有待于我们体育教学工作者进一步做深入细致的研究，最终体现“健康第一”的指导思想。

关键词：新课标体育差生教学教学理念反思

　　随着新的《体育与健康》课程标准的颁布实施，产生了“四个教学理念”即坚持“健康第一”的指导思想，以增进学生健康为主要目的；学生是体育学习的主体；学校体育必须面向全体学生，关注学生的个体差异与不同要求；激发学生的运动兴趣，培养学生终身锻炼的意识，这些理念无疑都是符合学校体育发展方向的。然而，这些先进的理念要全部落到实处还是比较困难，如：一个教学班四五十人乃至六七十人，在场地器械不足的情况下，如何根据学生的个体差异进行教学，确保每个学生受益？无形中给体育教师提出了更高的要求，如此种种都需要深入研究，逐一落实，决非是一说就有的。

　　因此，首先要解决的就是对体育“差生”的教学。所谓体育“差生”主要是指那些或是由于先天遗传因素的影响，或是由于后天培养的失缺，致使其身体形态、运动素质、体育知识技能等比较差，因而在体育课程学习中，跟不上进度，完不成课堂学习任务的学生。这些学生由于体育差而产生一些心理障碍，影响着他们健康的成长和全面发展。所以对在由于各种原因而在体育教学中出现的差生而言，关注他们的心理，采用合适的教学策略，实施素质教育，体育教师的责任更为重要。

一、体育“差生”的心理分析

1、体育“差生”的心理表现：