四年级语文下册四年级《第一朵杏花》教学设计

　　第一、教学过程

　　1、出示教学挂图

　　图上画的是什么花?谁能看图说说杏花的样子?

　　画上的三个人分别是谁?他们在讨论什么问题?

　　2、读“竺、桢”2个字，能读准字音即可。

　　3、讨论第二题，相机板书课题：第一朵杏花

　　第二、初读课文

　　1、自由读课文

　　出示投影片上自读要求：

　　(1) 轻声自读课文两遍

　　(2) 画出生字词，结合生字表读准字音

　　(3) 标出自然段序号，难读的句子多读几遍。

　　2、检查自学情况

　　(1)出示生字卡片，抽读字音。

　　(2)指导读长句子。

　　指名读句子，相机指导停顿断句。

　　(3) 指名朗读课文

　　师生共同纠正读错的地方。

　　第三、范读课文

　　1、范读课文

　　出示分段提示：

　　(1)按时间先后顺序，本文应该如何分成两段?

　　(2)文章最后一个自然段在文中起什么作用?能不能独立成一段?

　　2、范读后根据提示讨论分段。说说段意。

　　第一段(1-5)：竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间，孩子不明白什么原因。

　　第二段(6-15)：第二年在孩子的帮助下，竺可桢爷爷准确地记下了第一朵杏花开放的时间。

　　第三段(16)：竺可桢爷爷通过长年精确观察，掌握了气候变化规律。

　　第四、指导书写生字

　　第五、布置作业

　　搜集有关竺可桢爷爷的故事，下一堂课交流。

　　第二课时

　　(一)导入

　　1. 说说这篇课文写了哪位科学家的故事?

　　2. 课文写了竺可桢几次看杏花的情景?(两次)分别是什么时间?(一年前，一年后)