音乐教学是现阶段初中教育教学的重要组成部分。《音乐课程标准》明确强调在音乐教学中要充分“运用现代教育技术手段”，增强学生的音乐鉴赏能力，扩展音乐教学容量，提升学生整体音乐涵养，促进多媒体教学技术普及[1]。多媒体课件主要是由教师设计，用以教学指导，使音乐课堂主客体相互作用，对促进音乐教学目标多元化有重要意义。

　　1.运用多媒体创设情境，激发学生的学习兴趣

　　俗话说：不打无准备之仗。音乐课程标准要求充分发挥音乐教学的特有魅力，以活泼多样的课程内容，形成学生学习音乐持久的情感态度。兴趣是调动思维、探求知识的内动力，为了使学生将注意力集中到课堂教学内容上，最重要的是提升学生的音乐学习兴趣。初中生面临中考升学压力，音乐教学在很多学生看来是浪费时间的，学生对音乐学习兴趣不高，课堂学习效果自然不佳。利用多媒体课件设计生动、新颖的动画教学情境，将原本静态的音乐转变成动态，引起學生的学习兴趣，提高学生的音乐学习积极性。音乐教师巧妙运用多媒体，在声、光、影等多种要素的综合下，使整个音乐教学过程变得有声有色、妙趣横生，提高教学效率。比如，当教师在进行《说唱脸谱》的歌曲教学时，先设计好歌曲背景相关的知识内容，利用多媒体课件让学生了解“脸谱”的相关知识，感受京剧的魅力，然后在感受京剧知识的过程中，进行歌曲教学。

　　2.渲染音乐氛围，使学生与音乐产生共鸣

　　初中生年龄小，对于色彩和声音特别敏感。而传统的初中音乐教学中，学生主要是通过听觉感受音乐，对音乐中包含的情感难以领会，教师也缺乏合适的辅助教学工具进行有效教学，仅仅是通过语言引导，难以提升学生的音乐鉴赏水平[2]。根据学生的心理特点，正好利用多媒体音画结合的优点来制作音乐欣赏课件，引用多媒体课件进行音乐教学时，教师要根据学生的心理和思维特点，恰当的运用多媒体教学，为学生创设出符合音乐情境的教学环境、营造出良好氛围，充分调动学生欣赏音乐的积极性，通过多重的感官刺激，使学生更深入地了解音乐，从而与音乐所表达的情感产生共鸣。