教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书三(下)p109例2及练习二十四第3.4.题。

　　教学目的：

　　1.让学生通过观察、猜测、操作、验证等活动，初步体会等量代换的数学思想。

　　2.培养学生有序地、全面地思考问题的意识和合作学习的习惯。

　　教学重点：

　　利用天平或跷跷板的原理，使学生在解决实际问题的过程中初步体会等量代换的思想，为以后学习简单的代数知识做准备。

　　教学难点：

　　使学生学会运用等量代换这一数学思想方法来解决一些简单的实际问题或数学问题。

　　教具、学具：卡片学具、课件。

　　预期目标

　　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书三(下)p109例2及练习二十四第3.4.题。

　　教学目的：

　　1.让学生通过观察、猜测、操作、验证等活动，初步体会等量代换的数学思想。

　　2.培养学生有序地、全面地思考问题的意识和合作学习的习惯。

　　教学重点：

　　利用天平或跷跷板的原理，使学生在解决实际问题的过程中初步体会等量代换的思想，为以后学习简单的代数知识做准备。

　　教学难点：

　　使学生学会运用等量代换这一数学思想方法来解决一些简单的实际问题或数学问题。

　　教具、学具：卡片学具、课件。

　　预期目标

　　通过“春游”这一情景引入问题，激发学生求知欲。

　　由于这一部分内容较为抽象，所以让学生通过摆学具、及合作学习，可以比较容易(直观)地找出相互之间的等量关系。

　　在原有例题的基础上拓展延伸，渗透“逆向”的思维方法。

　　通过 “做一做”使学生初步体会等量代换的思想，引导学生归纳小结。

　　练习有一定的难度，学生合作完成时，老师要加强对“后进生”的关注，给予他们适当的启发指导。