巴金日月用了象征的表现手法， 这两篇短文都表现了作者对人生、对生活的一种希望和信念。

一、教案背景

　　1，面向学生：中学

　　2，学科：语文

　　3，课时：1课时

　　4，学生课前准备：

　　(1)初读课文，理解文章大意

　　(2)自学生字新词，读准生字的读音，查阅生词的意思。

　　(3)查阅资料：巴金;《短文两篇》的创作背景。

　　创作背景

　　(4)让学生提出自学中遇到的问题。

二、教学课题

　　1，引导学生以自主、合作、探究的方式学习课文，初步了解作者及课文的写作背景，整体感知课文。

　　2，学习散文诗，及象征手法在本文中的运用

　　3，体会作品表达的思想感情，理解文中表现的作者对人生、对生活的希望和信念，引导学生追求积极奋发、坚韧向上的理想人生人格。

三、教材分析

　　巴金先生的散文诗《日》和《月》,朴实无华,充满诗意,富含哲理,给人很深的教诲与启迪,被选入人教版课标教材八年级下册的第二单元。该单元所选的五篇课文,都是散文诗。散文诗是一种内心倾向、

　　主观色彩极明显的文体。这两篇散文诗写于1941年，当时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，抗日战争正进入一个比较艰苦的阶段，光明被黑暗所取代，和平被屠杀浸淫。为了中华民族的独立和生存，千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲自己的生命。因此我们可以理解作者为什么赞美飞蛾，歌颂光明，赞美那些为追求光和热而不惜牺牲生命的人。

　　教学重点：理解文章中日、月的象征意义，及作者的思想感情 教学难点：(1)把握文中重点语句的深刻含义。

　　(2)理解文中象征手法的含义。