引导语：《春酒》是第四单元的一篇自读课文，文章诗化意境和小说化的人物形象塑造让人动情。根据单元目标要求，本课教学要点是引领学生体会文中弥漫的人情民风之美，引发学生深层思考。

一、导入新课，明确学习目标。

　　浙江温州一带是如何过年的，请听琦君的介绍———《春酒》，打开课文。

二、作者简介：(一学生到讲台上介绍搜索的资料)

三、分析探讨课文的内容、主题：

(一)分析课文的内容。风俗美

　　1、《春酒》为我们讲述了过年的故事，大家已经作了预习，浙江温州是如何过年的?请同学们讨论，找出相关的句子。板书：过新年

　　明确：课文第一段。(学生齐读第一段)

　　2、过年的时候“我”最喜欢的是什么?

　　明确：喝春酒(并板书)

　　3、春酒是什么时候喝?怎样喝?什么人喝?气氛怎样?

　　明确：春酒是过了元宵之后乡里乡亲家家户户轮流邀请喝，气氛很热闹。

　　4、春酒以外，还喝会酒，为什么喝会酒?怎样喝?找出相关的句子。板书：喝会酒 明确：第五段(学生齐读)

　　5、过新年、喝春酒、喝会酒都是作者家乡的风俗，你喜欢这儿的风俗吗?为什么? 学生自由回答(引导学生感悟这儿的风俗美)

(二)分析课文的内容。人情美

　　1、喝酒的时候，重点写了哪些人?

　　明确：母亲、乡亲、“我”(并板书)

　　2、琦君写人的散文都是小说化的，她非常擅长在她的散文里采用细节描写，把人物刻画的生动形象，形神毕肖。同学们在课文里找出描写母亲、乡亲、“我”的句子。(分组讨论完成)

　　一组找描写母亲的句子、二组找描写乡亲的句子、三组、四组找描写“我”的句子) 明确：一组，母亲(只要指出第几段、第几行就可)

　　(1)“到了喝春酒时，就开出来请大家尝尝。‘补气、健脾、明目的哟!’母亲总是得意地说。她又转向我说：‘但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。’”

　　(2)“大家喝了甜美的八宝酒，都问母亲里面泡得什么宝贝。母亲得意地说了一遍又

　　一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。其实母亲是滴酒不沾唇的。”

　　(3)“不仅是酒，母亲终年勤勤快快的，做这做那，做出新鲜别致的东西，总是分给别人吃，自己却很少吃她做什么事，都有个尺度在心中的。

　　3、全班齐读，细细品赏，从细节描写的句子中感受母亲有哪些优良的品质?

　　明确：善良、大度、热情、慈爱

　　二组：乡亲

　　(1)“花匠阿标叔助也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，”寥寥几笔，就写出了阿标叔热情好客乐于助人的性格。

　　(2)“我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。”看似十分随意的几笔细节描写，让我们强烈地感受到大家是如此喜爱这小姑娘，在故乡，邻里之间是如此亲密随和、融洽温馨。

　　4、乡亲有哪些优良的品质?

　　明确：淳朴、热情

　　5、“我“在喝酒时是最高兴的，从哪里可以看出?

　　明确：三、四组同学回答。

　　(1)“我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。”

　　(2) “其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。”刻画了“我”的活泼、调皮。

　　(3)“我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。”

　　(4)“吃会酒，得了两条印花手帕，于是‘开心得要命’。”

　　6、“我”为什么而高兴?

　　明确：学生讨论，然后自由回答。(引导学生感悟故乡的人情美)