好教学课件的标准（一）

　　1.要突出教学重点、突破教学难点

　　教学重点是一节课教学的核心，教学难点是一节课教学的关键，教学重点是不依赖学生认知水平的稳定要求，教学难点是依赖学生认知水平的个性要求，教学的成败就在于教学难点的突破，教学过程都是围绕它去开展，做一个教学课件，必须要突出一节课的教学重点，利用教学课件的手段，突破难点，不能突破难点的教学课件，就失去了使用它的价值。

　　2.要对教学内容予以解读开发课程资源

　　教学课件不是机械的把教学内容电子化，一层不变的演示教学内容，而是对教学内容予以解读，去开发课程资源。不断挖掘教学内容的背景和形成过程，明晰知识形成的生成性，把不易掌握的微观结构予以形象化。

　　3.要符合学生的认知特点

　　教学课件要在教学使用，教学对象是学生，教学课件也要以人为本，从学生的思维水平和认知能力出发，充分考虑中小学生的直观形象思维的特点，从动态、色彩、声音和童心童趣方面做出充分考虑。

要简单实用易于操作

　　一个教学课件的简单，应该是制作简单和使用简单。制作尽量少用技术手段，以最少的技术手段制作具有较大的功能的课件。使用时，操作简单、过程简明。不是专业的人员，尤其是一般的教师都可以使用，并获得满意的成效。

占据空间容量小

　　一个教学课件在硬盘上占有一定的空间，在信息资料丰富的今天，硬盘的空间越来越小，一个课件拷贝到硬盘上应该尽量少占用空间，否则会影响微机的运行，减少死机的现象。无论采取哪种格式，已占用空间少为最优。

　　6.要适应性强便于网络传播

　　课件要在一个系统下运行，有的还要在网络下运行。因此，一个教学课件应该适用大多的电脑系统，最好能兼容，适应在大多数网络坏境下运行。否则，一个教学课件的使用空间会大大降低，使用价值会大大减小。