我想教学课件

时间：2021-08-31

　　教学(jiào xué)，汉语词语。教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。下面是小编为你带来的我想教学课件，欢迎阅读。

教学目标:

　　1、这首诗通过幻想和想象，表达了作者对大自然的热爱，对美好生活的追求，指导学生理解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗，整体感知诗歌的音韵美。

　　3、开发学生的想象力，感受自然美，培养学生热爱大自然的美好情操。

　　4、仿照诗歌再编一段。教学重、难点：

　　1、培养学生有声有色地朗读，在诵读中体会诗歌的语言美和音韵美。

　　2、引导学生和文本进行对话，做到熟读能诵。

教学过程：

　　一、创设情境，导入新课：

　　1、同学们，今天老师想送给你们一首歌。（播放《种太阳》）

　　2、同学们听得很认真，很多同学也跟着哼了起来，谁能说说这首歌表达了什么愿望呢？

　　3、师：是啊，歌中的小朋友想种太阳，让天空升起许多太阳，使世界的每一个角落都变得温暖。这是一个多么美妙而大胆的想法呀，我想在你们小小的童心中，肯定也会有许许多多的梦想，能说说吗？

　　4、同学们，今天我们一起去看看“一个小朋友的愿望”，好吗？

　　5、板书课题：《我想》(学生齐读两遍)

　　二、初读课文，整体感知

　　1、老师给大家5分钟，请同学们打开书自读这首诗，不认识的字用自己喜欢的方式解决。谁先读熟了，告诉老师。

　　（学生自己读诗歌。遇到不认识的字和读不好的地方想办法解决。）

　　2、指名读。

　　师：谁愿意读给大家听一听？师及时表扬读的好的同学和认真听的同学。

　　（请同学们一边注意仔细听准你不认识的字的读音，一边体会诗歌的韵味。）

　　教师在评价表上评分。（正确、流利、奖个“小麦克风”）

　　3、课件出示本课词语：花苞、牵＇万缕、湿软、汲取、营养、帐篷、风筝、柔软、生辉、

　　柳絮

　　（学生自由读词语，同桌互读）

　　（指名学生认读、开火车读。）

　　4、对于个别容易认错的生字，教师可利用与形近字对比的形式，来记忆字形。

　　汲——吸缕——楼

　　（学生认读形近字，给形近字组词。）

　　6、再自由读课文，边读边想，“我”的愿望是什么？

　　7、读后反馈，教师板书：手儿桃树枝小手－安在桃树枝上

　　脚丫柳树根脚―接在柳树枝上

　　眼睛风筝眼睛－装在风筝上

　　自己小草、小花、柳絮、蒲公英自己－种在土地上

　　三、自由选读，体会诗境

　　1、师：请你从中选出自己喜欢的一个小节，（你喜欢哪个小节，就去读哪个小节？）反复读，读出自己的感受，读后和小组同学交流你为什么喜欢它？

　　（小组内交流、讨论，同学之间可以取长补短。）

　　3、全班交流：你喜欢哪一小节？先读一读，然后说说为什么喜欢？（教师可提示：抓住重点词句来说）

　　注：学生围绕着课文内容说，也可以通过自己的理解说。（学生之间可以互相补充，也可以提问题）

　　（教师要抓住亮点给予及时的评价）

　　（1）如果学生说到喜欢第三节，教师引导学生思考：“望到了什么？”也可以让学生思考：为什么说“蓝天是我的课堂”？

　　①指名读，评读。生汇报原因。

　　②师随机讲授“望啊，望——”点一生读，其余生闭上眼睛，边听边想象长了眼睛的风筝在蓝天上自由地飞翔，它看到了太阳、白云，它还会看到什么？（学生自由发言）

　　③同学们，你们想得太美了，在蓝天上我们看到了这么多、这么美的事物，难怪小作者说“蓝天是我的课堂”。

　　④孩子们，当我们面对着这春天的美景时，我向每个人的心中都会有一份兴奋、有一份冲动，那就让我们用自己的感受把心中最真切的想法表达出来吧！（齐读）

　　（2）有的学生可能说喜欢第一节。

　　①生汇报，说原因，读一读。

　　②师相机指导朗读，并让学生说说除了“一串花苞”，还有一串什么？

　　③点生做“悠荡”的动作，理解“悠荡”的意思，并边做动作边读，引导“悠啊，悠——”要读得长一些。

　　④师：有美丽的花朵，还有唱着歌儿的小鸟，你感受到什么？

　　⑤师：能用四字词来描绘一下这美丽的春景图吗？

　　⑥教师问：“你觉得和桃树一起悠来悠去，心情怎样呀？

　　⑦师：“喜欢第一节的同学请你们读一读吧！读出你的心情、读出你的情感！”

　　（学生用自己的语言表达此时此刻的心情）

　　（3）有的学生可能喜欢第二节。教师可以追问：“绿色的篷帐是什么呀？作者为什么会用这个词呢？”

　　①喜欢第二小节的同学，读一读。

　　②生汇报，说原因。

　　③师随机讲授“汲取”指导读这一句。

　　④点生做“长”的动作，边做动作边读。

　　⑤男女生比赛读，全班齐读。

　　（4）有的同学可能会喜欢最后一小节。

　　①读，谈自己的感受。②是啊，我们的梦想飞啊飞，飞到了遥远的地方，这遥远的地方会是哪儿呢？我们飞到那儿去干什么呢？请你展开想象的翅膀，大胆地想一想，说一说。（学生自由发言）③孩子们，你们真了不起，虽然年纪小，但梦想却如此远大，老师为有你们这样的学生感到骄傲，那就让我们带着自己美好的梦想，再来读一读这一小节吧！（齐读）④小朋友带着梦想飞向远方时，还要和爸爸妈妈商量商量，我们会和爸爸妈妈商量什么呢？请同学们在小组中说一说。（点评：让学生体会到合作学习的妙处，集思广益的智慧会使他受益匪浅。）⑤全班交流。

　　四、展开想象，仿创诗歌

　　1、过渡语：冬冬刚刚带领我们徜徉在那奇妙的想象世界里，使我们的思维也犹如小鸟长了翅膀自由飞翔，你们觉得诗中的小朋友是个怎样的孩子？（生畅所欲言）师：板书：热爱生活、自然。

　　2、是啊，正因为他热爱生活，热爱大自然才有如此丰富、大胆的想象，你们愿意和他比一比吗？下面请你们打开你们阅读和生活积累的宝库，描绘一下你们的奇思妙想，也来当一回小诗人。

　　3、点拨策略：大家看看每一节诗，写的是哪个季节哪个季节的想象，什么景物的变化？

　　是春天的桃花、柳树、风筝，还有充满绿意的大地启发了作者的想象，春天的细雨、燕子、夏天的荷花、小溪和鸣蝉，秋天的桂花飘香，冬天的雪，都可以启发我们的想象。还有干旱的大地，混浊的河流、沙尘暴，社会治安，国家安全也可以触发我们的想象。

　　4、以老师的“下水文”指导：这是老师写的两节诗，请同学们评一评，诗以什么为凭借，抓住了事物的什么特点进行描述？

　　再让学生独立思考、模仿创编，然后小组、全班交流。

　　我想把手儿

　　接在桃树之上。

　　带着一串花苞，

　　随着风儿悠荡。

　　悠哇，悠----