宽容，即允许别人不利行动或判断；耐心而毫无偏见地容忍与自己的观点或公认的观点不一致的意见（出自不列颠百科全书）。形容人宽大有气量，不计较或不追究。

多一些宽容教学课件

教学目标：

　　1、能说出文章的中心论点，并知道怎么样才能做到宽容。

　　2、学习文章以讲道理为主的论证方法，并能围绕论点举出有关的事例。

　　3、正确地看待宽容，学会用宽容对待别人。提倡人与人之间的高尚的人格修养——宽容。

教学设计与过程：

一、名句积累，导入新课。

　　导入：著名民族英雄林则徐说过：“海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。”

　　宽容是我国的传统美德，但在现实生活中还有一些不尽如人意的地方，所以我们要多一些宽容。让我们一起来学习郭安凤的《多一些宽容》吧，从中你会进一步理解宽容，学会宽容。

二、初读课文，质疑

　　1、一个学生朗读课文，其他同学听读。

　　朗读要求：注意文中生字词的读音；注意语气与节奏。

　　2、师生评价学生的朗读。

　　3、质疑：

三、再读课文，理解宽容

　　⑴作者阐述了怎样一个观点？

　　明确：人与人相处，要多一些宽容。

　　⑵为什么要多一些宽容？

　　⑶怎么样才能做到宽容？“互谅，互让、互敬、互爱”之间是一个怎样的关系？你认为其中哪一点最为难能可贵？

　　明确：要做到宽容，就必须做到互谅、互让、互敬、互爱。四者有一个逐层递进的关系。“互谅、互让”是宽容的最基本的要求，“互敬、互爱”则是进一步的高要求，尤其是互爱，则是最根本的一点。只有互爱才能真正做到“互谅、互让、互敬”。

　　⑷文章最后一段并不是讲要“多一些宽容”，是否多余？

　　看完下面的材料，说说你该如何认识“宽容”

　　材料一：七年级(1)班的班主任王老师工作认真负责，经常找学生谈心，耐心辅导学生。但小赵同学对王老师有看法，他说：“我迟到了，他就批评我；小测验时，我就翻了一下书，也被他狠狠批了一顿。王老师太严了，对我一点也不宽容。”

　　材料二：媒体报导：在家庭暴力中受害的弱势一方——妻子一而再再而三地宽容了丈夫的过失——酗酒、赌博、虐待、侮辱——导致对方的暴行越演越烈，直到受害者不堪忍受时，悲剧发生了：受害人要么被活活打死，要么向施暴者举起了屠刀

　　明确：不多余，是文章观点的补充论证。如果不分青红皂白地一味强调宽容的重要性，可能会导致对丑恶甚至罪恶的姑息，要明辨是非、分清敌我，该批评、惩罚的还是要批评、惩罚。这样,文章做到了既旗帜鲜明，又滴水不漏。