《9加几》教学设计与反思

教学准备：

　　教具：交互式白板课件，小棒18根，小蚂蚁头套，一条数字卡片。

　　学具：准备小棒18根。

一、复习铺垫

　　师：小朋友们，今天呀有一些小动物想跟我们一起学习数学，看看他们是谁？（小蚂蚁，小猴子）大家欢迎他们吗？（欢迎）它们啊想见识见识你们的口算能力，请看屏幕：谁会？

　　1、口算

　　点名、分男女生回答。

　　师：大家都算对了，而且算得很快，掌声表扬一下自己。

　　小朋友们，我们一起来看看刚才算的这些题，你为什么算得这么快啊？

　　生：…

　　师：所以：10+1就是11，10+5就是15,10+几就是：？

　　生：十几。

　　师：哎，对了！这些呀，就是我们学过的10加几就等于十几的知识。大家学得可真好！所以呀老师要奖励大家，带大家到运动场去观看比赛，准备好了吗？出发咯！

二、自主探究，学习新知

　　1、出示运动场主题图。

　　师：运动场上热闹吗？（生答：热闹。）说说你看到了什么？

　　2、学生汇报观察、发现的结果。

　　3、列式解决问题

　　师：大家想一想运动员们辛苦吗？

　　生：辛苦!

　　师：那我们给他们送点饮料吧？（出示数饮料画面）谁会读这个小女孩说的话？请你——

　　生：一共有多少盒？

　　师：你认识的字可真多。

　　师：（点名）用什么方法来算？

　　生：加法。

　　师：怎样列式呢？

　　生：9+4=13。（教师板书）

　　师：大家说对吗？（对）是的，你真聪明，奖励你!

　　4、摆小棒，说算法。

　　师：大家都知道9+4=13。那你是怎样算出来，怎样想到结果的？咱们这样，四个小朋友为一组，一边用我们桌上的小棒摆一摆，一边说说看，你是怎样算出这道题的得数的。（教师巡视指导，注意渗透“凑十法”的计算方法）

　　5、汇报。

　　师：谁来说说？（点名）

　　生展示：

　　可能出现以下几种情况：

　　（1）一个一个的数出来、、、

　　（2）接着往下数、、、

　　（3）先把9凑成10再和剩下的合起来、、、

　　6、得出最佳方法

　　师：同学们可真会动脑筋，想出这么多好方法，你们真聪明！那你觉得哪一种方法最好呢？为什么？

　　生：回答。

　　师：其实呀，几种方法都很好，不过依次点数和接着数有点麻烦，9和4合起来是多少一下子比较难想得出来。但是如果我们能把箱子里变成十盒，再想10加几那就比较简单了。谁会变呀？

　　7、演示凑十法

　　（在黑板上贴出饮料图片）

　　师：请你。

　　生：上讲台操作。

　　师：哟，还真让箱子里变成10盒了，表扬这个小小魔术师吧！（奖励一个你真棒）这样一变的话，那就表示怎么想的呢？原来的4盒就分成了几盒和几盒？

　　生：1盒和3盒。

　　师：我们可以把这种想法用思维图来表示出来，9再拿1来就是10，把4分成1和3,9跟1凑起来就是10,10跟3合起来等于13.（板书思维图）这样我们的想法在思维图上就一目了然了，那这么好的方法，我们给它取个名字吧！叫什么名呢？（生：答。）我们刚才是先找1来跟9凑成10的，就叫做“凑十法”吧！来跟老师读：凑十法。