[教学目标]

　　1、激发学生进行儿童诗创作的兴趣。

　　2、训练学生儿童诗创作的思维，培养学生丰富、夸张的想像力。

　　3、初步感受儿童诗语言的精练、充满童真和童趣的想象等特点 初步会用联想法创作一首或几首儿童诗。

　[教学过程]

　一、歌曲激趣导入

　　师：老师给大家带来了一首非常熟悉、非常好听的儿童歌曲。请欣赏：（课件播放儿童歌曲《种太阳》。）

　　你知道吗？这其实就是一首富有情趣的儿童诗。

　　这节课，就让我们放飞想象的翅膀，一起走进儿童诗的世界。

二、诗歌赏析,总结儿童诗特点、创作方法

　　〈一〉种太阳

　　师：请看大屏幕，这就是这首诗。

　　《种太阳》。

　　我有一个美丽的愿望

　　长大以后能播种太阳

　　播种一个一个就够了

　　会结出许多的许多的太阳

　　一个送给送给南极

　　一个送给送给北冰洋

　　一个挂在挂在冬天

　　一个挂在晚上挂在晚上

　　种太阳 种太阳

　　到那个时候世界每个角落

　　都会变得都会变得温暖又明亮

　　1.指名读。谁愿意来读一读这首诗？

　　2.在作者的想象中，太阳是可以种的，并且会结出许多许多的太阳。正是因为这大胆的想象，让这首诗生动形象，富有情趣，脍炙人口。

　　（引导学生体验诗歌的特点：生动形象，语言精练，富有情趣。音韵美：押韵ang ）读起来还琅琅上口

　　3、学习的最高境界是学以致用，下面我们就先到童诗芳草地来欣赏两首吧，

　　看看哪首诗更有童诗的味道

　　4、出示两首诗：

　　A 白云

　　星期日下午，我做完功课，到郊外散步

　　看见蓝蓝的天上飘着一朵朵洁白的云，

　　好象棉花糖我的手没天那么高，不然

　　就把那些棉花糖都拿下来吃

　　仿效《种太阳》改成儿童诗：B 白云

　　好多的棉花糖啊！

　　谁把它举得那样高？

　　叫人看到却让人尝不到

　　比较上面这两首诗，读一读，你更喜欢哪一首？为什么？

　　5、（指名回答）教师随机归纳：诗句简短而意义丰富；诗要分行；诗的韵律感、节奏感较强；诗需要更多的想象比较含蓄，散文较直接

　　6、第二首更有诗的味道，那什么叫诗的味道呢？

　　投影出示：

　　所谓诗的味道：读了你的诗，让人觉得很美或很有趣，不经意地为之会心微笑，内心产生共鸣

　　教师小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的儿童诗。

　　7、出示其他的儿童诗

　　师：我们再来欣赏其他一些生动形象，富有情趣的儿童诗。师：你最喜欢其中哪首诗？为什么？最喜欢其中的哪句？

　　《梦》 梦像一条小鱼/在水里游来游去/想捉它/它已经跑了/梦像一阵风/从远方吹过来/想抓它/它已经离开了。

　　《远足》 我们去远足/雨悄悄地跟着/结果/他玩得好开心/我们只好看着他玩。 《橡皮》 橡皮/是最没有学问的东西/因为/他读过的字/都是错别字。

　　《爸爸的鼾声》 爸爸的鼾声/就像山上的小火车/它使我想起美丽的森林/爸爸的鼾声/总是断断续续的/使我担心火车出轨了/咦/爸爸的鼾声停了/是不是火车到站了？

　　《狗》 我喜欢狗/是自己家的/会撒娇/会防小偷/我不喜欢狗/是别人家的/在他眼里/我好像变成了小偷。

　　师：你最喜欢其中哪首诗？为什么？最喜欢其中的哪句？指名反馈：（总结方法，适时板书）

　　1. 指名反馈：（总结方法，适时板书）

　　2. 比喻：梦——小鱼，一阵风

　　3. 拟人：雨——玩

　　4. 夸张：单手——一动不动

　　5、对比：自己家的——别人家的

　　6、排比 借托

　　总结儿童诗的特点

　　1、诗是分行写的，每行都很短。还可以分几小节

　　2、经常运用比喻、拟人的手法。

　　3、诗读起来常常琅琅上口，有时很押韵。

　　4、诗必须有丰富的想象，比较含蓄

　　5、诗能把平凡的事物变得活泼、有趣、动人。