《我想》这首清新悠畅的小诗,以独特的视角、亲切的语言展现了春天的美好,道出了孩子们置身于春天的遐想,勾勒出一个纯真的精神世界。

教学目标：

　　1、能够运用学过的最有效的识字方法认识本课的生字词。

　　2、有感情地朗读诗歌，展开想象，理解诗歌内容，体会作者对大自然的热爱。

　　3、体会诗歌的感情，展开想象，编写诗句。

　教学重点：

　　有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容。

教学难点：

　　体会诗歌的感情，展开想象，编写诗句。

　教学方法：

　　讨论法、朗读法。

　教学准备：

　　教师：传声筒、词语卡。

　　学生：预习课文。

教学过程：

　　一、 导入新课。

　　1． 板书“想”。组词，说成语。

　　2． 我们要敢想象，会想（强调“用心”并把“心”字底描成红色），今天，我们就来看看谁能大胆想象，异想天开、冥思苦想、左思右想都行，大胆想，你才能浮想联翩、奇思妙想层出不穷……

　　3． （教师描述，师生共同想象。）风儿来了，轻轻地吹着，渐渐地，你的身体变轻了，随风飞起来，踩在白云上了，什么感受？（生说。）抬头看，感受到太阳了吗？说一说，听到了吗？什么声音？闻什么味道？（新鲜空气，花香）。

　　二、 学习生字。

　　1．让我们跟小作者一起展开想象的翅膀去自由地翱翔吧！自由读。

　　2．翱翔顺利吗？遇到障碍了吗？教师出示词语，认读，理解。

　　“悠荡 脚丫”读一读。

　　“柔软”（什么是柔软的？）

　　“柳絮”（见过吗？说一说。师诵古诗：无风才到地，有风还满空。缘渠遍似雪，莫似鬓毛生。）把这个词贴在黑板上。

　　“蒲公英”（见过吗？说一说。）贴词。

　　“遥远”（哪些地方是遥远的？）

　　“桃花、柳树、风筝”（读一读后贴在黑板上。）

　　4． 再次大声朗读，读准字音。