1 传统教学模式的弊端

　　我国的新课程改革中提出：“新课程的培养目标应体现时代要求。要使学员具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法。”其中，基础教育课程改革的具体目标之一是改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学员生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学员的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。这一目标的提出是建立在对传统教学模式的弊端的认识并进行深刻反思后得出来的，下面总结一下传统教学模式的弊端。

　　第一，传统的教学模式中，教员只重视知识的传授，忽视能力的培养、人格的塑造。只让学员记住知识本身，而不是教学员如何学习。学员在上学期间，学会求知要比学会知识更为重要。学会求知，可以使学员真正取得学习的能力，在以后的工作生活中不断学习，不断丰富自己，受用终生。

　　第二，传统的教学模式中教员的教学方法单调刻板，固守一种模式，忽视实践活动，不是在调动积极性、培养兴趣上做文章，而是在加大任务量、增加考试上下功夫。把考试得分多少作为衡量学习质量的唯一标准。

　　第三，教员讲课不结合学生实际，主观设计教学方案，以教员能顺利完成教学计划为目的，学员只是陪衬。而学生只知道啃书本。书本上的知识有很大的局限性，都是陈旧的，最起码是一年以前的素材，在今天日新月异、知识爆炸的时代，知识在不断地更新。这就要求学员死记硬背那些书本上的知识，显然是不适合要求的。

　　第四，教学设施没有完全发挥其作用功能。目前，我国正大力加强对学习者的综合素质的培养，以便挖掘他们的潜力，更好地服务于人民；为弘扬这一精神，必须致力于教学设施的完善和改进，但这些教学设施因为各种各样的原因，并没有发挥其全部作用；其原因由于教员运用技术的不娴熟、传统教学模式的根深蒂固以及学校没有加强对教员在这方面的培训等，这几方面的原因造成教学设施的闲置与不完全使用。

　　由上面揭示的传统教学模式存在的弊端，可以明显感到对教学设施完善和改进的迫切性。更明显的是，国家在最近几年在基层施教单位普及多媒体等现在教学设施的适用，在增强教学质量、提高学习效率方面取得很大进步，因此，下面总结一下现代信息化下，多媒体课件对教学质量的有效性。