英语在由传统教学向多媒体教学的过渡中，许多学校已由自己开发研制转向立足选购质量高而且好用的课件。由依赖课件转向优化使用各种课件。在使用这些课件的过程中，为了教学各个环节的需求及保持教学特色，我们随时补充研制了助讲、练习指导、演示等小课件，“可以把它们认为是静态的数据存储结构，每一结构都包含着关于某一典型话题的信息。”长则十几分钟，短则几分钟，穿插于多媒体教学中。

　　把这种内容独立单一、主题明确、运用自如、保持教学特色的小课件，叫做穿插课件。

一、穿插课件的作用

　　1.突出教学特色

　　在英语教学中，移植唐代诗人王昌龄在《诗格》的著作中的“意境”一说，即创造了英语教学中的“物境”、“情境”与“意境”的教学方法，是我们的一大教学特色。在课题活动的每一个环节中，我们都用自制的小课件穿插一下，按着展示物境、引入情境、身临其境的层次，引领学生进入一种物我两忘、全身心投入学习的境界，将我们这一意境教学的特色巧妙地融入教学的活动中。

　　2.有利于补充新知识

　　出版的英语教材，都已固定了教学内容，要补充新知识，或是改变某处教学内容，只能等到教材再版，周期长，见效慢。而自制的穿插课件，可将新的教学内容，教学改革的新方法随时补充进来，是教学始终处于教师的思路与把握中。这比出版教材，使用大型课件来得灵活，而又恰如其分。

　　3.有利于师生的创造性

　　在英语教学中，多媒体技术日臻发达，课件百花齐放，但永远不能取代教师的创造。教师对教学的创造反而更为紧迫。试想，沿用别人制成的课件，周而复始，教师的创造天地日渐狭小。而根据教学的需要，将自己的新思路制成小课件，教师在教学中不断探索，用穿插课件体现自己的教学模式、教学特色与个性，彻底扭转百课一面的面貌，教师的创造得以充分的发挥。

　　学生面对穿插课件，会受到老师创造性劳动的感染，体会到同样一门知识，有不同的传授方式。从而激励自己学会创造性的学习。

　　比如，在“英美概况”课程教学中，配合讲授内容，设计制作了“今日话题”的穿插课件，将发生的新事件穿插到教学中来：如黛安娜王妃因车祸故去，是轰动世界的大事件，在讲授“英国王室的礼仪”的教学内容中，将这个大事件穿插入来，再配置一些黛安娜的相关资料，使学生关注时事新闻的欲望达到满足，感到教学很有新鲜感。这样，穿插课件不但增添了学习乐趣，也激发了学生的创造欲望与胆识。