2012年11月13日上午第一节课，我在九年三班上了一节课题研讨课《人类迈入“电气”时代》，现反思如下：

　　面对初三学生，公开课不仅是一堂展示课，更是一节教会学生如何学会运用史实解决历史问题的能力课。为此在备课时，主要为了课题研讨的主题＂快乐教学法＂而设计，尽量让学生参与活动，让学生动起来，我则以此为目的确定本节课学习目标、学习重点和学习难点。

　　这节课内容看似简单，却有较高的理解难度。为了增加学生的学习兴趣，我在课件中添加了补充资源，如学生竞猜各种汽车的图标，在课件中插入形象的图片，使学生在视觉观赏中体验、感悟所学知识内容并激发学习主动性。

　　初三学生不像在初一、初二那么爱表现自己，他们一般不愿展示自我。为此，我采用的是启发式教学法。整个过程先创设情境，让学生撰写解说词，然后分组展示．在分组展示的过程中，再出示相关问题，启发引导分析问题，最后师生共同解决问题。在探究学习的过程中，利用学生讲爱迪生的小故事，再探讨爱迪生的精神，学生的学习兴趣被调动起来，有些程度不太好的学生也举手跃跃欲试，要讲爱迪生的故事，我就把抓住这个能让他展示自我的机会。虽然讲得不完全，但我也抓住他讲的关键，引发学生感受爱迪生精神．同时我也抓住爱迪生的精神对学生进行情感教育：“也许我们中间就有中国式的爱迪生”。让学生懂得科学成就的后面凝聚着科学家们艰苦的劳动，懂得如何去热爱科学，树立想有所成就就要有坚持不懈的行动。这样一来历史变成了有趣味性的活生生的历史，从而加深学生对历史人物的认识，收到较好的教学效果。

　　不足之处：初三的学生本就不好动，在调动学生情绪方面还有待提高，整体环节教师讲得还是比较多，应该给学生充分准备的空间，在学生说不出来时，总是着急去帮学生说出来，这样对学生的锻炼是不利，一定要相信学生的潜力。除此之外，在各环节的过渡语句还有待加强，各环节的把握上还需努力。

　　教学是师生互动的过程，如何贴近学生，达到教师教得轻松，学生学得轻松地目的．是值得思考的话题．这一学本节课也算是我在教学中的一次探索，看到点滴成功会让我更加自信，些许不足将提醒我要进一步完善教学各环节,相信只要我虚心地求教，不断尝试，一定会有所收获。