王二小是个家喻户晓的放牛小英雄，他用还没有来得及绽放的生命，为今天的孩子们换来了没有战火燃烧的幸福生活。但是如何从简短、平实的语言中，让孩子们体会到王二小的机智勇敢，从而表达出他们对小英雄的崇敬之情呢？

　　课前我参考了一些教学设计，总觉得不够新颖，没有能激发学生情感的点。就在我迷茫的时候，晓晓说她要下首《歌唱二小放牛郎》来给孩子们听听。哦，那我也去下一首来说，下完了，听着听着，我的思绪豁然开朗。因为歌词和课文内容大相径庭，歌曲的旋律时而舒缓，时而紧凑，特别是唱到二小带敌人走进埋伏圈，随后被敌人发现并杀害这个关键处时，音乐节奏加快，唱歌声音提高，使人不由得跟着紧张起来，好像身临其境。课前我让孩子们欣赏了这首歌，果然，教室里鸦雀无声，孩子们被这歌声吸引住了，“未成曲调先有情”不错！

　　第二招：我抓住了一些关键词展开对课文内容的理解。如：在讲到：迷了路的敌人让王二小带路时，我就引导学生结合图片，抓住“叫”一词让学生想象：敌人怎么叫？叫什么？学生的思维很快就被调动起来，纷纷表演了起来，把凶狠的敌人演得活灵活现。这样，通过一个词语的教学即可大大开阔学生的想象空间。而且培养了创新思维能力。再如：当讲到王二小装着顺从敌人，给敌人带路时，我就启发学生想象如果王二小不给敌人带路，会怎样呢？有的学生说敌人会把王二小杀了；有的说敌人会把村民都杀了……学生在丰富的想象中理解了课文内容，体会到了王二小的机智勇敢，同时又在理解课文内容的过程中发展了想象力。

　　第三招：读！以读促情，以读促悟。通过自读、读通难懂的长句子、感情朗读等来进一步加强对课文的理解。通过读，学生体会到了王二小的机智、勇敢。甚至有学生说：“王二小为革命献出了自己的生命。”还有孩子说：“读了课文，我知道王二小有一颗爱国的心。”也有的说：“我们要像王二小学习，像他那样勇敢！”……能理解到这个程度，我已经满足了。