忙碌中一节科学课结束了，上完之后感触颇多，今天我讲的是苏教版科学教材六年级上册，是属于本册中的第五单元单元《假设与实验》中的第一课。

　　假设，对于经过了近三年科学学习的同学们来说，有了一定的前概念，教师可以从三个方面引导学生完成本课的教学任务。第一是学生反思回顾生活中的实例，进行分析和思考，第二是通过课堂实际实验和课堂情境假设练习，辅之以第三点，即教师的精细讲解，学生会对假设这一科学方法有比较深刻的认识和领悟。

　　一节课下来有收获也有不足，先将不足反思如下，请各位同行批评指正：

　　1、在准备文字材料上，我不够细心，只让同学们带来有记录恐龙知识的书籍或材料，也可收集关于恐龙的相关的资料，没有指名分配任务，没考虑到同学都不带材料会如何，结果上课的时候材料带得不好，果真哟几个小组忘带材料，我在学习这个问题时小组重新进行了组合，及时解决了材料不足的问题。以后再布置同学们准备材料时，一定要灵活。

　　2、做实验时，我高估了学生的探究能力，在做同重的两张纸——纸团和纸片从相同高度下落时。因为选取的就是普通的A4纸，有一定的柔软性。所以从很高的空中下落时，把纸片竖放的时候，纸片很容易翻转。这样就导致不论纸片平放还是竖放，都是纸团先落地。经过课前的反复试验，我发现纸片距离桌面在15-20厘米的高度时，纸片竖放，才会出现，纸片和纸团同时落地。学生做好假设，说了假设的依据之后。在带领学生做这个实验时，让学生在实验前考虑，纸片和纸团距离桌面高度多少比较合适，最后学生一致认为距离桌面20厘米的高度。那么如何确定这个高度呢？有学生提出用尺子，立即有学生反驳，20厘米的尺子太窄，如果两个人每人各拿纸片和纸团，就显得挤在一起，不利于实验。这时，我拿出一张A4纸，让学生用尺子量了一下A4纸的宽——20厘米。然后，我不动声色的把手中的A4一横，学生立即明白过来了，马上说用A4纸的宽作为高度的标尺。

　　个别同学有操作不规范的现象，实验之前教师指导不到位．在做实验前，教师应该先做演示实验，强调实验要点，要分几步完成，让同学们明确实验步骤，这样效果会更好。