《纽扣拉链》教学内容包括看图认读词语“纽扣、拉链”；两个句子“我学扣纽扣。我学拉拉链。”；一个新部首“扌”；课后习题“听一听，说一说”、“读一读，练一练”、“认一认，写一写”。根据二年级智障生的认知与学习特点，本课教学任务教师打算用3课时来完成。

　　本节课为第一课时，教学内容为：看图认读词语“纽扣、拉链”和句子“我学扣纽扣。我学拉拉链。”；完成课后习题“听一听，说一说”。

　　为了完成教学任务，我从“谜语竞猜，导入新课；以图导入，学习认读；运用练习，巩固所学；小节内容，教育引导”等四个环环相扣的环节来引导智障生完成当堂的各种学习任务。如利用“猜谜”活动充分激发智障生思维和学习兴趣；采取“图词结合”的方式帮助智障生理解词语、句子意思和认读；开展有针对性地练习，及时巩固对词语字形的记忆；通过小结和教育，促智障生进一步强化本节课新知和懂得自己事情自己做的道理。

　　通过我对智障生学习词语、句子认读、练习情况的检查，发现A类和B类智障生能理解和正确认读相应词语、句子，并在引导下独立完成“听一听、说一说”的第1题。同时，我也发现c类智障生认读、练习与表达欠佳的现象。我应该针对他们的学习特点、能力采取有效教育方式及时调整教学思路，力求让每一个层次的智障生尽可能地习得相应的知识和生活技能。