这个月是诊断性听评课月， 我们中数组统一上《分桃子》这节课。集体备课之后，我先在三二班试着上了一节，这是一节不成功的课。

　　第一次试讲，在课前的复习环节中，就出现了问题，用竖式解决：24÷4，大部分的孩子已经忘记了竖式的格式，怎样来写了，于是在课堂上又重新复习了竖式的格式，一下子用了10分钟。

　　接着学习用竖式解决48÷2，学生能够想出多种方法来解决这个算式，可是在学习用竖式解决这个问题的时候就又出现问题了，几乎所有的学生都是用了这种形式来做的：

　　2 4

　　2 4 8

　　4 8

　　然后，我们用小棒来分一分，用小棒来解释竖式表示的意思，讲了半天，演示了好几次，也让学生站起来说了说，但是在做练习题的时候大部分的学生还是列成了上面的竖式格式。

　　接下来讲第二个例题，但是进间只剩下了5分钟，没有讲完，这节课就下课了。

　　反思第一次试讲，在这些地方耽误了太长时间，课前复习，解决48÷2这道题虽然用了很长时间，可是学生在掌握竖式格式的时候还是不太会用，以至例2就没有讲完已经下课了。

　　对于48÷2这个例题，学生可能会觉得太简单了，能一下子口算出来，用不到竖式计算，所以也体会不到竖式的方便之处，所以我们要求的竖式格式，学生在做题的时候就没有引起足够的重视。

　　于是重新备课，重新来看教材，并且提前让我班学生把二年级学习的竖式格式重新复新一遍，又在教研室及全校数学老师面前上了一节课，同样也是一节不成功的课，学生在课堂上还是没有掌握竖式的格式。

　　课后，侯老师对我的课进行了点评：说孩子没有掌握竖式格式，一是给出的数字太简单，学生能一下子口算出来，竖式的作用不明显，二是用小棒分，在这节课上，作用没有体现出来，没有把分小棒和列竖式真正的结合起来，以至于学生不能真正体会竖式的意义。可以这样子来做，直接给出一个较难一点的数字如：56÷2，让学生来做，不会做的话，再让学生来分。当学生学有困难的时候，才拿出小棒，用小棒来表示竖式的过程，用小棒来解释竖式为什么会这样子来分。

　　听了侯老师的点评，让我茅塞顿开，只觉得自己就像井底之蛙一样，只会照着教材来教，不能跳出课本，按照学生的需求来教。

　　我想这节课我还会再讲第三遍，让自己试着用不同的方法试一试，让我们的课堂能多些精彩。