课堂情境一：

　　师：这节课，我们继续学习《盘古开天地》，我先要考考大家，这些词语你都会念了吗？自己先读读吧！

　　混沌漆黑抡起缓缓

　　肌肤辽阔血液滋润

　　创造下降猛劈逐渐

　　（谁愿意读）指名读，齐读。

　　评1：声音响亮，普通话标准。

　　评2：哇，连你都会读了，真是了不起。

　　咱们一起来读。

　　师：同学们读得真不错。你能不能用上屏幕上的一个或者两个词语甚至更多的词语，说说初读了课文以后，你知道了什么？

　　生1：我知道以前的宇宙是混沌一片。

　　师：你用上了一个词说出了以前的宇宙，不错。

　　生2：我知道盘古的肌肤变成了辽阔的大地。

　　师：你更加不错，用上了两个词语。

　　生3：我知道是盘古创造了美丽的宇宙。

　　师：你真爱学习，说得多好呀！盘古是怎样创造美丽的宇宙的？让我们继续走进这个美丽的神话故事。

　　在很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。（师播放课件，并旁白第一段。）

【思考与分析】

　　《新课标》指出：语文教学要注重语言的感悟、积累和运用。朗读既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感。教学时，让学生积累词语，学以致用，巩固知识，教师应尽可能地让学生直接去感受语言、积累语言。复习导入，让学生对整篇课文再次了解，为整堂课的学习营造良好的学习氛围。

课堂情境二：

　　师：有一天，盘古忽然醒了，醒来后他是怎么做的？请同学们认认真真地读第二自然段，用自己喜欢的符号标出来。

　　生读。

　　生：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。(师课件指出第二段)。

　　师：其他同学也是这句话吗？(师看看看学生)

　　哦！都是，谁愿意读读这句话，读出你的感受。

　　生读。

　　师：我听出来了，你把猛劈读得特别重，说说这是为什么？

　　生：因为天和地是混沌一片的，是很重很重的，如果不用劲就劈不开宇宙。

　　师：你读得好，说得更好！（掌声送给他）谁能学着他的样子来读读？

　　生读。

　　师：听了你的读，我仿佛看到了盘古开天地的情形，咱们一起来试试。

　　生齐读。

　　师：读得多投入呀！这一抡，这一劈，把天和地分开了，用一个成语说就叫做－－开天劈地。（板书：开天劈地）

　　师：这时，只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了引读。请你再回到书上仔细读一读这段话，你发现了什么？用笔圈一圈。

　　生：我发现轻和重是反义词。

　　师：你是个善于观察的孩子，真不简单。

　　生：我发现上升和下降是反义词，天和地是反义词，清和浊也是反义词。

　　师：哇，你发现了这么多对反义词，真了不起。其他同学还有补充吗？

　　生：我发现缓缓和慢慢是近义词。

　　师：你观察得真仔细，真会学习。再读一读，用上了这些近义词和反义词有什么好处？

　　生：用上了这些词，可以看出天地的分开是很慢很慢的。

　　生2：用上了这些词，让我感受到天地的分开是很不容易的。

　　生3：用上了这些词，让我感受到盘古开创天地是很艰辛的。

　　师：你们真会感受。是啊！用上了这么多反义词，轻一点的东西，缓缓上升，重一点的东西，慢慢下降；清的东西缓缓上升，浊的东西慢慢下降，天地的变化是多么的慢，多么的不容易啊！想看看天和地分开的情形吗？

　　生：想！

　　一起看天地分开的动画。

　　师：看了这些，你有什么感受？

　　生：我觉得到盘古开天地很不容易。

　　生：我觉得盘古很艰辛。

　　生：我觉得轻的东西是上升的，重的东西是下降的。

　　师：是呀！天和地的分开是不同的，天地的分开是太慢了，太不容易了！你能用你的朗读来表示吗？读给同桌听。

　　生读。

　　师：你觉得他读得怎么样？

　　生：他读得很好，读出了轻和重的变化，读出了慢的感觉。

　　师：你评的真好，你能来读读吗？

　　生读。

　　师：好极了，你不仅评得好，读得更好！学着他的样子咱们一起读。

　　学生一起读。

【思考与分析】

　　以学生为主，让学生充分参与，自主学习，设计上考虑到了学生的水平不同，以便让每一个学生都有参与学习的可能。重点词的体会都是让学生从读中体会，从读中感悟，层次一级比一级深，学生学起来也感兴趣。

　　课堂情境三：

　　师：盘古劈开天地以后，他又沉睡了吗？

　　生：不是。

　　师：这时的他又是怎么做的？自己默读第三段，边读边想。

　　生：盘古用头顶着天，脚瞪着地。

　　师：你找得真准，哦！是这样吗？（出示画面出示字。）

　　师：哦！都是，那现在你就是盘古，伸出你的手，头顶着天，用脚使劲蹬着地。盘古们，在你的头上顶着的是天呀！用力顶了，好重，快塌下来了，啊！用力；手快托不住了，用头顶住，顶啊！脚用力蹬了，使劲，蹬住地，用力，加油，使劲，顶住，蹬住，用力，加油！使劲、使劲、再使劲！

　　盘古就这样，使劲的用头顶着天，用脚蹬着地，一天过去了，他是头顶着天，脚蹬着地；两天过去了，他还是－－－（生），一年过去了，他又是－－－（生），一百年，一千年过去了，他仍然是－－－（生），一万年，十万年，几十万年过去了，他依然是－－－（生）。用一个成语说，这就是顶天立地。

　　（板书：顶天立地）

　　师和生一起感受盘古顶天立地的情形。

　　师：说说，你现在有什么感受吗？

　　生：我很累。我觉得盘古太累了。

　　师：看得出你确实很累了。

　　生：实在是太难顶了。

　　生：我觉得盘古太不容易了。

　　师：是啊！他太累了，太不容易了，但是他还是坚持不懈的顶着天，蹬着地，他就是这样一个顶天立地的男子汉！同学们，请你把顶天立地这几个字端端正正的写在英雄－盘古的边上。